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Abstract:
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O SENAC iniciou sua trajetória na década de 1940, em São Paulo. Na Unidade Federativa de Santa Catarina iniciou as atividades em 1947, portanto, há 71 anos. Durante o processo histórico se consolidou nos mais diversos níveis de ensino [desde Aprendizagem a Pós-Graduação]. Neste escopo, o SENAC Santa Catarina adotou uma Proposta Pedagógica baseada em diversas epistemologias: i) Piaget – construtivismo; ii) Vygotsky – sociointeracionismo; iii) Morin – pensamento organizador; iv) Feuerstein – aprendizagem mediada; e v) Freire – pedagogia crítica. Desta forma, o presente texto tem como objetivo perfazer uma análise sobre o processo ensino-aprendizagem na Faculdade SENAC Santa Catarina em seus cursos superiores [sobremaneira, Tecnológicos]. Ainda, buscou perfazer uma correlação com a Teoria Ator-Rede descrita por Bruno Latour. Se trata de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, exploratória e documental. Como resultados desta reflexão se pode descrever que: i) é preciso sensibilização do corpo docente sobre a Proposta Pedagógica, para que sejam de fato “mediadores” e potencializadores nesta rede ensino-aprendizagem; ii) os docentes precisam estar imbuídos, em sua essência, “do espírito e da vontade da docência” para contribuírem na construção do conhecimento e de sujeitos crítico-reflexivos. |
