Interpretação do Gênero Poema na Dinâmica de Sala de Aula para Alunos Surdos no Ensino Médio

Abstract

RESUMO Esta pesquisa foca na interpretação do texto literário do gênero “poema”. O gênero literário “poema”, é um tipo de texto complexo que possui uma linguagem estilizada, predominantemente apresenta histórias, vocabulários de outras épocas, nas quais retratam memórias de um povo passado, costumes repletos de figuras de linguagem. Quando trabalhada em sala de aula ele cumpre o objetivo em formar cidadãos críticos e reflexivos. A poesia sinalizada e a literatura surda exercem o mesmo fator dentro da comunidade surda, com o povo surdo, pois, é através dela que eles representam suas lutas e conquistas, através de piadas narrativas, poesias, a fim de registrar suas memórias para que possam ser levadas de geração a geração. Assim, essa pesquisa tem por objetivo analisar o processo de interpretação do português oral para a língua de sinais diante do gênero poema em sala de aula no ensino médio. Buscamos refletir sobre interpretação de textos do gênero poesia, evidenciando as estratégias e recursos na língua de sinais que facilitem o processo interpretativo . Deste modo, este estudo foi realizado através de, questionário eletrônico com tradutores-intérpretes de LIBRAS que atuam ou já atuaram em escolas no nível médio com alunos surdos, buscando entender quais as dificuldades e estratégias utilizadas na interpretação do texto literário “poema”, para compreender quais métodos utilizados por esses profissionais diante de um texto complexo de uma linguagem estilizada e de difícil compreensão. A metodologia utilizada realizou-se em abordagem quanti-qualitativa com fins em métodos descritivos. Verificou-se que, muitos TILS que atuam neste contexto, desconhecem a literatura surda ou sinalizada. Como também os aspectos linguísticos da LIBRAS que auxiliam no seu exercício, falta de disponibilização do texto poetico com antecedência pelo professor para a realização da tradução e reconhecimento do mesmo, pois, a falta desta interação entre professor e intérprete em sala de aula acaba comprometendo a interpretação, logo, o trabalho torna-se ineficaz, justificado pela omissão de informações que refletirá na formação do aluno surdo.

This research focuses on the interpretation of the literary text of the genre "poem". The literary genre "poem" is a type of complex text that has a stylized language, which predominantly presents stories, vocabularies from another time, which depict memories of a past people, customs, full of figures of language, when worked on classroom it fulfills the goal of forming critical, reflective citizens. Signed poetry and deaf literature exert the same factor within the deaf community, with the deaf people, for it is through them that they represent their struggles, achievements, through jokes, narratives, poetry, in order to record their memoirs so that they can pass from generation to generation Thus, this research has the objective of analyzing the process of interpretation of oral Portuguese for sign language before the genre poem in the classroom in high school, in order to Reflect on interpretation of texts of the genre poetry, highlighting the strategies and sign language features that facilitate the interpretive process. In this way, this research was carried out through an electronic questionnaire, with interpreters of Libras who work or have already worked in middle schools with deaf students, trying to understand the difficulties and strategies used in the interpretation of the literary text "poem", related to understand what methods these professionals use in the face of a complex text of a stylized, difficult to understand language. The methodology used was through the quantitative- qualitative approach with purposes in the descriptive method. It was verified that many TILS that act in this context, do not know about the deaf or signaled literature, as well as of the linguistic aspects of the Libras that aid in its exercise, in this way end up compromising the interpretation, since they omit information that reflects in the education of the deaf student.