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A presente pesquisa insere-se nas atividades do Grupo de Pesquisa Cultura Escrita e Escolarização, vinculado ao Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada da UFSC; tem como tematização a leitura na educação em linguagem e como delimitação temática a leitura como ato na educação em linguagem. O estudo norteou-se pela seguinte questão-problema: É possível compreender a leitura como ato na Educação Básica em linguagem? Em o sendo, como essa compreensão se delineia teoricamente? Considerada essa questão, o objetivo geral, em estreita convergência com ela, é estudar a proposição teórica da leitura concebida como ato na Educação Básica em linguagem. O foco deste estudo, situado no âmbito da cultura escrita, restringe sua ancoragem teórica à concepção de linguagem de Mikhail Bakhtin (1895-1975) e seu Círculo e à abordagem histórico-cultural de L. S Vigotski (1896-1934). O primeiro capítulo aborda concepções de sujeito e de língua como enfoques constitutivos da concepção de ato, discutindo o conceito de ato ético nas relações entre subjetividade e alteridade. Como desdobramento, tematiza-se o conceito de encontro da outra palavra e da palavra outra, a partir do filósofo italiano Augusto Ponzio (2010), assumindo-se a “Linguística do Encontro” como fundamento para discussão de implicações conceituais acerca da formação escolar de leitores. Propõe-se, enfim, o ato de ler como encontro de autor e leitor sob a dimensão intersubjetiva da leitura, discutindo-se a dimensão política da leitura e os gêneros do discurso, o que suscita agenciamento dos fios do autor e os fios do leitor nos diferentes propósitos do ato de ler. Finaliza com um enfoque ainda introdutório da leitura como intrassubjetividade. Trata-se de enfoques que sustentam a defesa de uma formação escolar de leitores ancorada na compreensão da leitura como ato de ler. |
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