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Abstract:
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Esta pesquisa buscou investigar, em perspectiva histórica, de que forma os saberes geométricos foram introduzidos nas escolas primárias do estado do Paraná, entre as décadas de 1890 e 1940. O objetivo geral é compreender como os saberes geométricos foram sendo introduzidos nas escolas primárias e, mais especificamente, a) Situar como se deu o processo de construção dos programas do ensino primário e b) Analisar de que forma ocorreu a escolarização dos saberes geométricos no ensino primário por meio da análise de práticas, apropriações e representações. Os estudos de Dominique Julia (2001) e Antonio Viñao Frago (2006) acerca das Culturas Escolares e os advindos da História Cultural de Roger Chartier (1990) são os principais pressupostos teórico-metodológicos que deram suporte à realização dessa tese. As fontes examinadas foram documentos oficiais de ensino (leis, decretos, programas, relatórios e mensagens), revistas pedagógicas, cadernos escolares, livros e manuais didáticos, fotografias e exames escolares. Finalizando, foi possível verificar que Geometria, Desenho e Trabalhos Manuais se consolidaram na escola paranaense como matérias que difundiram saberes geométricos no ensino primário, além de auxiliarem no desenvolvimento corporal, psicológico, moral e social da criança. |
