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Abstract:
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Estre trabalho teve sua origem de observações preliminares realizadas em uma experiência de Pibid em uma Escola Estadual da Grande Florianópolis/SC a respeito da progressão continuada no Ciclo Inicial de Alfabetização. Esta política que tem entre outros objetivos superar a sistemática de retenção dos estudantes nos 3 primeiros anos de escolarização era vista com descontentamento por parte das professoras, que a consideravam incompatível frente situação dos estudantes que não tivessem se apropriado dos conhecimentos considerados adequados para cada ano. Neste contexto, o TCC teve por objetivo compreender em que medida os princípios da progressão continuada, elencados por Mainardes (2009), estudioso da temática, estão expressos no Projeto Político Pedagógico. A análise do PPP a partir das categorias emergentes destes princípios, possibilitou a compreensão de que, embora a escola tenha assumido por meio do projeto coletivo a realização de mudanças, no seu conjunto, ela ainda se encontra despreparada para a implantação desta política. |
