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Abstract:
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A presente pesquisa tem por objetivo mapear as produções acadêmicas sobre alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos, bem como compreender de que modo os pesquisadores apresentam suas concepções sobre esta temática. Para tanto, utilizei como objeto de estudo os trabalhos apresentados em 2 (dois) GTs pertencentes às Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPEd Nacional) e das Reuniões da Associação Nacional de Pesquisadores em Educação da Região Sul (ANPEd Sul) período, respectivamente de 2000 a 2015 e 1998 a 2012. A partir do recorte temporal foram analisados 43 (quarenta e três) produções mediante os seguintes critérios de inclusão preestabelecidos: a relevância do título, a leitura de resumos e a análise. Compreende-se que esta investigação seja caracterizada como qualitativa e, em relação ao seu objetivo e bibliográfica por se tratar de pesquisa do tipo estado do conhecimento. O histórico da EJA no país foi delineado com base na produção de Beisiegel (1982), Paiva (1983), Haddad e Pierro (2000) e Ventura (2013), e para a compreensão das concepções de Alfabetização e Letramentos foram adotadas a perspectiva de Freire (1989), Freire e Macedo (1990), Matencio (1994), Soares (2000), e Laffin (2008). Constou-se que Paulo Freire é utilizado na maioria das produções, sendo que o mesmo aparece como o precursor brasileiro do conceito de letramento, mesmo sem utilizar tal denominação. Compreendo que as concepções e práticas de alfabetização e/ou letramento são indissociáveis e estão interligadas em uma complexidade de fatores sociais, econômicos, pedagógicos e históricos, portanto, a prática da alfabetização na sociedade grafocêntrica é um misto de todos esses fatores. Desse modo, este tipo de pesquisa apresentou um grande desafio que é adentrar no universo da alfabetização e do letramento, pelo motivo que sua grande abrangência faz com que a conceituação seja complexa e múltipla. |
