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Abstract:
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Esta pesquisa tem por objetivo central compreender como o Currículo do Curso de Pedagogia da UFSC favorece a formação do professor alfabetizador. Parte-se do princípio de que a alfabetização é um ponto crucial na escolarização de cada criança. Neste sentido, a alfabetização também se constitui em ponto nevrálgico na formação inicial do professor. Neste trabalho pretendeu-se problematizar a alfabetização, seja nos aspectos históricos ou metodológicos, confrontando-os com o currículo do curso Pedagogia da UFSC e com estudos recentes sobre a formação de profesores no Brasil. Trata-se de um estudo documental e bibliográfico, pautado na análise de conteúdo. Os resultados das análises indicam uma precocupação interessante do currículo com a alfabetização. Trata-se de um currículo diferenciado, uma vez que um dos eixos formativos do currículo é a formação do professor para a infância. Ao problematizar o currículo, foram apresentados indicativos de possibilidades e limitações no que se refere a uma formação comprometida com a formação do professor alfabetizador. Considera-se, ainda, que a pesquisa poderá pautar novos estudos e debates sobre esta questão tão importante na formação docente. |
