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Abstract:
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Este estudo discute o engajamento do setor privado na educação pública, investigando a atuação de redes promovidas pela Unesco tendo em vista compreender como influenciam a formação de docentes da Educação Infantil no Brasil. Adotando o materialismo histórico como referencial teórico, utilizou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a análise de documentos, em especial os cadernos do programa Mesa Educadora para a Primeira Infância realizado em parceria da Unesco com a empresa Gerdau e a Fundação Maurício Sirotsky Sobrinho. Essa iniciativa não é isolada. A Unesco financia o Proyecto Estrategico sobre Docentes en América Latina y el Caribe (PERDALC) que, em sua terceira etapa, dedica-se à elaboração de políticas para docentes da Educação Infantil. Pesquisou-se as recomendações do Perdalc priorizando as propostas para os docentes da Educação Infantil. Os experts que participam do projeto alegam que os professores precisam de uma formação “relevante” para assegurar que as crianças adquiram as habilidades “corretas” esperadas pelo mercado de trabalho. Recomendam que estes profissionais forneçam aos estudantes habilidades e competências – técnicas, atitudinais e sócio emocionais – necessárias ao bom desempenho no trabalho e na sociedade. Para analisar as estratégias da Unesco para implantação dessas políticas no Brasil, pesquisamos o website da Unesco-Brasil procurando identificar os programas e ações sobre Educação Infantil desenvolvidos no país. Evidenciamos que, em sintonia com as propostas do Perdalc para a região, os programas nacionais Mesa Educadora e Fundo do Milênio desenvolvem uma formação de professores “competentes”, que seja “eficaz”, fortaleça as competências “racionais” e técnicas, defendem uma base de conhecimentos comuns orientada por um quadro teórico que eles consideram relevante e propõem uma carreira docente orientada pelo desempenho individual. Concluímos que a Unesco influencia a formação de docentes da Educação Infantil no Brasil de vários modos: financiando redes, contratando experts que fazem pesquisa, organizam seminários, produzem documentos, conectam-se com outras redes nacionais de pesquisa, de empresários, disseminam as orientações da Unesco em eventos, redigem publicações científicas e manuais para a formação de professores no Brasil, visando reorientar suas condutas e práticas pedagógicas. |
