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Abstract:
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Em 1894 foi publicado, na cidade do Rio de Janeiro, o livro Primeiras Noções de Geometria Prática, de Olavo Freire da Silva. Essa publicação insere-se no contexto histórico de instauração do Estado nacional republicano brasileiro e de estruturação do sistema educacional no país. O Rio de Janeiro à época se constituía porta de entrada das modernidades pedagógicas internacionais. Em 1883, sediou a realização da primeira Exposição Pedagógica Nacional e, entre os resultados desse encontro, está a criação, em 1890, do Pedagogium, órgão governamental destinado à formação profissional do professor. Além do Pedagogium, também no Rio de Janeiro foram criados o Colégio Pedro II e a Escola Normal da Corte, instituições modelares em ensino e formação no país. A trajetória profissional do professor-autor Olavo Freire da Silva se relaciona diretamente com estas instituições. Por sua atuação profissional, publicou uma série de livros escolares de grande sucesso editorial, entre os quais o livro Primeiras Noções de Geometria Prática – obra sucessivamente reeditada até os anos 1960, quando se registrou a 56ª edição. A circulação por vários estados nacionais e as apropriações escolares fizeram com que as prescrições didático-pedagógicas do livro de Freire se constituíssem como que um repertório de saberes necessários à atuação profissional do professor que ensina geometria. Por outro lado, as transformações que se operaram na obra entre a primeira e a última edição revelam um gradativo processo de mudanças neste saber profissional, cada vez mais especializado, que passou a ser requerido para o ensino de geometria. Chancelado pelo uso escolar, o livro de Freire contribui para o processo de constituição dos saberes profissionais necessários à atuação do professor que ensina geometria. As análises desenvolvidas durante a pesquisa revelam que concorreu para a produção e circulação do livro Primeiras Noções de Geometria Prática – como produto cultural complexo – um conjunto de fatos históricos, como os processos de apropriação do pensamento didático-pedagógico para o ensino de geometria de outros países, a rede de sociabilidade estabelecida pelo autor, os cargos institucionais ocupados e os jogos estratégicos editoriais. |
