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Abstract:
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Este artigo tem como objetivo considerar a história na Educação Matemática a fim de obter
resultados no processo ensino-aprendizagem da matemática. A compreensão dos alunos através dos
questionamentos acerca do porquê e para que da Matemática constitui uma problematização desse
processo. Através de pesquisas conseguimos os registros da cultura matemática mesopotâmica e
egípcia, como as dos museus de Berlim, Paris e Londres, e das Universidades de Yale, Columbia e
Pensilvânia. Com isso a metodologia consiste em ressignificar os conteúdos específicos ensinados
em sala de aula para entender conceitos desde a sua origem considerando seus aprimoramentos ao
longo da história. Os possíveis resultados seriam obtidos pelo desencadeamento de subsídios a
prática da docência. E mais ao saber que o sistema cognitivo representa relações e estímulos
inerentes à cognição do indivíduo. O trabalho pedagógico poderia ser realizado com certos
problemas matemáticos da história desde que sejam concebidos como obras de arte testemunhando
uma forma de expressão de gênio. |
