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Abstract:
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Este trabalho teve como objetivo discutir o processo de inclusão educacional de sujeitos com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) a partir de relatos de experiências das famílias. Os dados foram discutidos a partir do relato de três mães que participaram da pesquisa, cujas análises com viés interpretativista, envolveram a legislação brasileira vigente e pesquisas da área da inclusão para corroborar com o desenvolvimento da temática. Os resultados evidenciam que ainda há uma discrepância significativa entre o que é proposto na teoria e o que é realizado na prática devido a presença de barreiras, principalmente atitudinais. Os familiares referem insatisfação principalmente devido à falta de diálogo, para que famílias e crianças sejam escutadas pelas escolas. A partir disso, conclui-se que ainda há impossibilidade de compreender a deficiência como uma questão social e não individual e a inclusão/exclusão como uma questão ideológica faz com que se perpetuem dinâmicas escolares excludentes. |
