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Os documentos oficiais da Educação Brasileira possuem o principal objetivo de nortear os currículos nacionais e promover a democratização do ensino no país, sob perspectiva de aumento da qualidade da Educação Básica pública. Nessa perspectiva, esses documentos são responsáveis pela organização e sistematização de currículos escolares com caráter norteador. O presente trabalho teve como objetivo estudar dois documentos norteadores da Educação Básica Brasileira: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, em sua versão PCN+ e a atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando compreender possíveis continuidades e modificiações com relação ao proposto para competências a serem desenvolvidas pelos estudantes mediante os conhecimentos da área de Química em nível médio. Para o desenvolvimento desse trabalho, realizou-se análise documental dos documentos citados. Os principais resultados desta pesquisa demonstram que a atual BNCC dispõe de conteúdos teóricos e conceituais superficiais se comparado ao documento PCN+. Por sua vez, o documento PCN+ apresenta um vasto esclarecimento sobre as competências gerais da área da Química, o que não foi verificado no texto da BNCC, que condensa as áreas de Química, Física e Biologia em Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Nesse sentido, verificou-se possíveis indícios de retrocesso neste documento norteador.As principais considerações finais partem do entendimento de que um documento que tem a função de orientar os currículos escolares da educação básica deve contemplar concepções teóricas bem consolidadas pela comunidade científica e docente, afastando-se de abordagens simplistas, visando formar estudantes que possuam a capacidade de refletir sobre as ações do indivíduo em uma sociedade dinâmica e suas implicações. Com isso, se faz imprescindível que a atual BNCC, diante de seu papel de importância na estruturação do currículo escolar da Educação Básica brasileira, disponha de um amadurecimento teórico e conceitual em suas próximas versões. |
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