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Este estudo buscou analisar, partir da fala de licenciandos, qual a contribuição de curso de Licenciatura em Química, da Universidade Federal de Santa Catarina, para a formação de docentes que possam promover a valorização das histórias e culturas indígenas em processos de ensino e aprendizagem em química. Os resultados foram obtidos a partir do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e da realização de entrevista semiestruturada com graduandos em fases finais do curso de licenciatura em química da UFSC, e foi realizada a Análise Textual Discursiva dos dados.Com a análise do PPC, conclui-se que o projeto não contempla as questões de respeito à diversidade étnica e racial. Porém, os entrevistados, em sua maioria, tiveram a abordagem da temática indígena em disciplina do curso trazida por interesse da docente ministrante, onde os alunos realizaram seminários relacionando o ensino de química e a temática étnico-cultural de Santa Catarina. No entanto, os entrevistados relataram a carência de discussão e problematização sobre as etnias apresentadas. O contato com a questão indígena em outros espaços formativos também é presente na fala dos licenciandos, mostrando a importância do espaço da universidade na formação, e a participação em projetos de extensão. Logo, existe uma diferença na formação curricular e efetiva do curso de licenciatura em química. |
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