Os Fungos na pesquisa em Ensino de Ciências: problematizando perspectivas e abordagens

Abstract

Fungos são seres vivos transformadores e coletivos, que comunicam, nutrem, transportam, fazem parte da história de muitos povos, são alimento e dão alimento. Apesar disso, nas escolas os Fungos - quanto conteúdo escolar - são abordados partindo de concepções que os reduzem aos seus papéis ecológicos, ou relacionados a alguma utilidade para o ser humanos, até mesmo como meros agentes causadores de doenças. Partindo da concepção pedagógica crítico-transformadora, problematizadora ou dialógica de Paulo Freire - que tem como horizonte a reflexão crítica e a transformação da realidade - e do levantamento bibliográfico feito, esta pesquisa busca identificar e problematizar as perspectivas e abordagens do ensino de fungos na área de pesquisa em Ensino de Ciências. Foram nomeadas concepções de ensino que categorizam as duas perspectivas de ensino encontradas. Para a perspectiva bancária nomeamos as concepções: ambientalista e antropocêntrica. Já para a perspectiva crítico-reflexiva: natureza da ciência e valorização sociocultural. Ao longo trabalho discutiremos por quê e para quê ensinar sobre fungos, assim como propor algumas possibilidades para um ensino crítico-reflexivo de fungos.

Los hongos son seres vivos transformadores y colectivos, ellos comunican, nutren, transportan y son parte de la historia de muchos pueblos, son alimento y proveen alimento. A pesar de esto, los hongos en cuanto contenido escolar en la escuela son abordados a partir de concepciones que los reducen a sus papeles ecológicos o relacionados a alguna utilización para los seres humanos, inclusive como meros agentes que causan enfermedades. Partiendo de la concepción pedagógica crítica-transformadora, problematizadora o dialógica de Paulo Freire - cuyo horizonte es la reflexión crítica y la transformación de la realidad - y del levantamiento bibliográfico, esta investigación busca identificar y problematizar las perspectivas y abordajes de la enseñanza de hongos en el área de investigación en Enseñanza de las Ciencias. Fueron elencadas concepciones de enseñanza que categorizan las dos perspectivas de enseñanza encontradas. Para la perspectiva bancaria designamos las concepciones: ambientalista y antropocéntrica. Para la perspectiva crítico-reflexiva: naturaleza de la ciencia y valorización sociocultural. A lo largo del trabajo discutiremos por qué y para qué enseñar sobre hongos, así como proponemos algunas posibilidades para una enseñanza crítica-reflexiva de los hongos.