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Este trabalho tem como objetivo compreender como se dá a formação de professores
para a área da educação especial, nas temáticas referentes aos estudantes com Transtorno de Déficit
de Atenção e Hiperatividade (TDAH), no estado de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa de
análise documental e balanço bibliográfico desenvolvido em bancos de dados (e-MECe SciELO).
A estratégia de pesquisa para o levantamento bibliográfico foi pautada na busca de produções,
no banco de dados do Scileo, com os verbetes "Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade"
e “TDAH” que discutem aspectos em torno da formação continuada em educação especial. A
busca documental referente a formação de professores foi realizada a partir dos registros dos cursos
de formação no site do e-MEC e, posteriormente, em arquivos digitais dos cursos e capacitações
oferecidos pela Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). Não encontramos artigos
sobre a formação de professores para trabalho com TDAH no balanço de produção acadêmica,
assim como não encontramos disciplinas específicas sobre o tema nos cursos de licenciatura em
educação especial ofertados em Santa Catarina. Já os cursos de especialização, cujo título indicavaesse grupo de sujeitos, nenhum deles é ofertado em SC. Quando nos determos nas propostas de
formação continuada da FCEE, com conteúdo sobre o TDAH foram encontrados 12 cursos. Foi
possível observar nessa formação que a inclusão escolar foi foco central das discussões sobre o
TDAH. Além disso, os temas mais discutidos nos cursos foram: Serviço de Atendimento
Educacional Especializado; conceito, abordagens pedagógicas, adaptações curriculares; Avaliação
e diagnóstico. Como síntese dessa pesquisa podemos afirmar que temas sobre TDAH é pouco
discutida na formação de professores apesar desse grupo de sujeitos fazer parte do cotidiano de
trabalho de professores e gestores escolares. |
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