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Abstract:
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Este artigo tematiza o papel da história da educação matemática na formação de
professores. Coloca como questão central a ser respondida pelo texto: Como se dá a elaboração
da matemática que o professor deve ensinar nas escolas? Para responder à questão, analisam-se as diferenças existentes entre ensino de matemática e educação matemática. A partir dessa
análise promove-se a distinção entre duas searas distintas de pesquisa: história do ensino de
matemática e história da educação matemática. O estudo utiliza como referência principal
teórico-metodológica as pesquisas de André Chervel sobre história das disciplinas escolares.
Como resultado do trabalho realizado, é feita a defesa de que a um dado tempo, num dado
contexto social, político e cultural, as relações estabelecidas entre o campo disciplinar
matemático, o campo da docência e as ciências da educação dão origem a uma dada
matemática para o ensino, uma referência de trabalho para o professor que ensina matemática. |
