MediAção: um programa de intervenção psicológica precoce no desenvolvimento de crianças com transtorno do espectro do autismo

Abstract

O autismo, um transtorno que afeta o desenvolvimento de habilidades sociocomunicativas e implica na presença de comportamentos estereotipados, interesses restritos e atividades repetitivas, é amplamente tratado por meio de intervenções psicoeducacionais, com equipe multiprofissional. O psicólogo tem papel fundamental no acompanhamento do desenvolvimento da criança e sua família e suas práticas profissionais são acessadas em condições das mais diversas na realidade brasileira. Num desses recortes de realidade, emerge o Programa MediAção, que é um programa de intervenção psicológica precoce no desenvolvimento de crianças com autismo. O Programa MediAção foi modelado, consistindo esse processo dos delineamentos teórico e metodológico, a partir de três estudos, que foram: Estudo 1: de revisão de literatura sobre princípios da intervenção precoce para o autismo; Estudo 2: delineamento do MediAção ? Programa de Intervenção Psicológica no Desenvolvimento de Crianças com TEA, no que se refere aos seus componentes teóricos, metodológicos e técnicos. Por fim, o desfecho da pesquisa (Estudo 3) foi buscar evidências de validade de conteúdo do MediAção, por meio de análise do modelo lógico do Programa por juízes com expertise no assunto. A tese defendida na presente pesquisa é de que um programa dessa natureza é bem avaliado por juízes experts, conferindo-lhe validade de seu conteúdo se sua modelagem atender a certos critérios teóricos (multirreferencialidade teórica, com referência principal na perspectiva desenvolvimentista), metodológicos (intensividade, sistematização das atividades, abordagem em contexto natural e proximal com a criança, abrangente em relação às áreas do desenvolvimento infantil) e técnicos (com a abordagem comportamental orientando a prática para aprendizagem e modificação de comportamentos). Os resultados da análise dos juízes apresentaram nível de concordância suficiente para considerar válido o conteúdo do Programa MediAção, tendo havido modificações de baixo, médio e alto impactos, sendo os últimos, principalmente, na inclusão de tópicos, como ?limitações do Programa MediAção? e a relação com os mesossistemas, bem como aprimoramento teórico de conceitos e modificação estrutural de um dos instrumentos do Programa. São recomendados novos estudos para validade empírica do Programa, sistematização de práticas voltadas às famílias, sistematização de práticas voltadas aos profissionais especialistas e escolas, bem como sistematização de programa de capacitação para mediadores psicoeducacionais.

Abstract: Autism, a disorder that affects the development of socio-communicative skills and implies the presence of stereotyped behaviors, restricted interests, and repetitive activities, is widely treated through psychoeducational interventions, with a multidisciplinary team. The psychologist has a critical role in monitoring the development of the child and their family, and their professional practices are accessed under the most diverse conditions considering the Brazilian reality. In a peculiar reality, the MediAção Program emerges, which is an early psychological intervention program for the development of children with autism. The MediAção Program was modeled, consisting of this process of theoretical and methodological outlines, based on three studies: Study 1: literature review on early intervention principles for autism; Study 2: Outline of MediAção - Psychological Intervention Program for the Development of Children with ASD, with regard to its theoretical, methodological, and technical components. Finally, the last study (Study 3) focused on seeking evidence on the validity of MediAção content, through analysis of the Program logical model by judges with expertise in the subject. The thesis defended in this study is that a program of this nature is well evaluated by expert judges, validating its content if its modeling meets certain theoretical (theoretical multi-referentiality, with main reference in the developmental perspective), methodological (depth, systematization of activities, approach in a natural and proximal context with the child, comprehensive in relation to the areas of child development) and technical (with the behavioral approach guiding the practice for learning and behavior modification) criteria. The results of the judges' analysis showed a sufficient level of agreement to consider valid the content of the MediAção Program, with modifications of low, medium, and high impacts, the latter being primarily the inclusion of topics, such as ?limitations of the MediAção Program? and the relationship with relevant systems, as well as theoretical improvement of concepts and structural modification of one of the Program's instruments. New studies for empirical validation of the Program, systematization of practices aimed at families, systematization of practices aimed at specialists and schools, as well as systematization of a training program for psychoeducational mediators are recommended.