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A formação de professores de Educação Física vem atravessando grandes mudanças nos
últimos anos. O advento das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da
Educação Básica (Resolução CNE/CP 01-2002) e para os cursos de Graduação em Educação Física
(Resolução CNE/CES 07-2004) provocou um amplo movimento de debate curricular na área. A expansão
dos cursos de licenciatura na modalidade a distancia (EAD) traz novos elementos para o cenário
acadêmico em geral e, de forma mais específica, à Educação Física, área onde a sua presença, embora
ainda discreta, já se faz presente. O presente estudo, realizado através de pesquisa de múltiplos casos, teve
como objetivo refletir sobre as experiências docentes de quatro acadêmicos de um curso de licenciatura
em Educação Física - modalidade EAD - por meio do estágio supervisionado, cujo critério de inclusão foi
a ausência de experiências docentes no âmbito da Educação Física. Constituem o corpus de análise: os
subsídios teórico-metodológicos propostos pelo curso (PPP) e pela disciplina estágio supervisionado I
(educação infantil); a elaboração e avaliação dos planejamentos de ensino no estágio; os planos de aula e
os respectivos relatórios de estágio. Também foram realizadas entrevistas do tipo semi-estruturada com os
sujeitos-caso, além do coordenador e do tutor presencial do polo, estes últimos apenas para compreender o
funcionamento do polo e do apoio pedagógico prestado. A discussão dos dados foi organizada a partir de
elementos teórico-metodológicos sugeridos pela técnica de análise de conteúdo, com variações a partir da
análise temática. Como considerações finais, destacamos a importância do estágio como experiência
fundamental na formação inicial de professores, sobretudo na modalidade de educação a distância. |
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