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Para que a atenção seja mantida em uma determinada tarefa, é necessário que as informações relevantes para tal tarefa sejam priorizadas, enquanto os estímulos distratores ou irrelevantes devem ser ignorados. Entretanto, a capacidade que um indivíduo tem de manter o foco de sua atenção em determinada tarefa é limitado, sendo comum a ocorrência de lapsos de atenção. Além disso, em um contexto predominantemente de aulas expositivas, o engajamento do aluno também possui um papel importante no ensino formal tradicional e no aprendizado efetivamente. Muitos estudos experimentais já tentaram mensurar o nível de engajamento dos estudantes durante uma aula, porém ainda não existe um protocolo bem definido e validado para tal finalidade. Dessa forma, o objetivo desse projeto foi desenvolver e testar uma ferramenta que traça o perfil de engajamento de alunos de graduação durante uma videoaula. Para tal, foram elaborados testes comportamentais no software Psychopy, em que foram coletados os tempos de resposta dos voluntários a estímulos que surgiam durante a videoaula e durante o controle. Ademais, utilizaram-se questionários que mediam certas características dos voluntários, dados que poderiam ser comparados com os resultados de tempo de resposta e engajamento na aula. Por fim, a análise dos dados foi descritiva, e mostrou que a atenção já diminuía nos primeiros minutos da aula, como esperado. Não foi possível fazer correlações com os dados dos questionários devido ao tamanho da amostra, que ainda não foi suficiente. |
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