Sentidos do trabalho e das experiências formativas para mestrandos e doutorandos da Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

As mudanças ocorridas no mundo do trabalho provocam diversas repercussões na vida dos sujeitos e na sociedade de modo geral. Ao considerar este cenário se verifica que pouco tem sido estudado sobre o trabalho realizado durante a formação acadêmica e profissional em diferentes níveis de ensino, destacando-se, aqui, a pós-graduação stricto sensu. Frente ao exposto, o objetivo geral deste estudo refere-se a compreender os sentidos do trabalho e das experiências formativas para mestrandos e doutorandos da Universidade Federal de Santa Catarina. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória e descritiva, com duas etapas, consistindo a primeira em um levantamento, no qual participaram 480 pós-graduandos, os quais responderam a um questionário sociodemográfico e acadêmico e à Escala do Trabalho com Sentido. Os dados obtidos foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial. A segunda etapa da pesquisa configurou-se como qualitativa, caracterizada como um estudo de casos múltiplos, na qual foram entrevistados dez pós-graduandos vinculados a cursos de diferentes áreas do conhecimento. Os dados obtidos foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram um perfil de pós-graduandos com média de idade de 31,47 anos, majoritariamente do sexo feminino, solteiros, sem filhos e provenientes da região Sul do Brasil. Os sentidos que os participantes atribuíram ao trabalho foram majoritariamente positivos, destacando o fator aprendizagem e desenvolvimento pessoal e profissional como as principais características possibilitadas pelo trabalho que realizam na pós-graduação. Quanto aos componentes dos sentidos do trabalho, a significação foi relacionada às atividades cotidianas desenvolvidas na pós-graduação, a orientação destacou-se como fator que possibilita desenvolvimento pessoal e profissional e habilitação para a carreira acadêmica, e a coerência se baseou nas contribuições possibilitadas a partir das diferentes áreas do conhecimento e dos fenômenos investigados na dissertação/tese de cada entrevistado. Para as experiências formativas foram atribuídos, principalmente, sentidos também relacionados à aprendizagem e crescimento pessoal, e foram estas consideradas importantes para a formação do sujeito em si, englobando o contexto da pós-graduação e também as demais esferas da vida. Destacaram-se os atravessamentos da pandemia nas experiências formativas, sendo estas reconhecidas por meio de aspectos tanto positivos quanto negativos, à medida que modificaram o cenário e trouxeram novas oportunidades, mas também impossibilitaram a realização de algumas atividades cotidianas da pós-graduação. As relações percebidas pelos entrevistados entre sentidos do trabalho e experiências formativas abrangeram, de modo geral, questões de desenvolvimento pessoal e oportunidade de aprendizagem, o que demonstra consonância com os aspectos destacados pelos sujeitos ao conceberem os dois fenômenos investigados neste estudo. Considera-se que os resultados obtidos permitem analisar as diferentes experiências vivenciadas pelos sujeitos ao longo do processo de formação no mestrado/doutorado e os sentidos atribuídos a estas e ao trabalho desenvolvido neste contexto.

Abstract: The changes that occurred in the world of work have caused several impacts in the lives of individuals and in society in general. When considering this scenario, it appears that little has been studied about the work done during the academic and professional training at different levels of education, highlighting here the stricto sensu postgraduate studies. In view of the above, the general objective of this study is to understand the meanings of work and formative experiences for master?s and doctoral students at the Federal University of Santa Catarina. To do so, an exploratory and descriptive research was carried out, in two stages. The first one consisted of a survey, in which 480 postgraduate students participated and answered a sociodemographic and academic questionnaire and the Meaningful Work Scale. The data obtained were analyzed using descriptive and inferential statistics. The second stage of the research was qualitative, characterized as a multiple case study, in which ten postgraduate students from different areas of knowledge were interviewed. The data obtained were transcribed and submitted to content analysis. The results showed a profile of postgraduate students with an average age of 31.47 years, mostly female, single, childless, and coming from the South region of Brazil. The meanings attributed to the work by the participants were mostly positive, highlighting the personal and professional learning and development factor as the main feature enabled by the work they do at the postgraduation. As for the components of the meanings of work, the meaning was related to the daily activities developed in the postgraduation, the guidance stood out as a factor that enables personal and professional development and qualification for the academic career. The coherence was based on the contributions made possible from the different areas of knowledge and the phenomena investigated in each interviewee?s dissertation/thesis. For the formative experiences, mainly meanings also related to learning and personal growth were attributed, and these experiences were considered important for the formation of the subjects themselves, encompassing the postgraduate context and also the other spheres of life. The crossings of the pandemic in formative experiences were highlighted, and they were recognized through both positive and negative aspects, as they changed the scenario and brought new opportunities, but also made it impossible to carry out some daily postgraduation activities. The relations perceived by the interviewees between meanings of work and formative experiences covered, in general, issues of personal development and learning opportunity, which demonstrates consonance with the aspects highlighted by the subjects when conceiving the two phenomena investigated in this study. It is considered that the results obtained allow an analysis of the different experiences lived by the subjects throughout the master?s/doctoral training process and the meanings attributed to them and to the work developed in this context.