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Abstract:
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Este trabalho emerge dos estudos empreendidos em uma pesquisa de iniciação científica, ligados à visualidade, à arte e à educação matemática. Particularmente, pretendeu-se elaborar e analisar uma oficina produzida com uma obra de arte do artista indígena Jaider Esbell e com estudantes de Ensino Fundamental da Escola Básica Professora Herondina Medeiros Zeferino, mobilizando que matemática acontecia nos entremeios da atividade. Para tanto, recorreu-se à decolonialidade e à perspectiva da visualidade em Educação Matemática, num ethos cartográfico, como estratégia metodológica tanto para a criação da oficina, quanto para sua elaboração e análise. Assim, foi construída uma oficina em que os estudantes, a partir de discussões que circulavam a obra escolhida, puderam pensar sobre que matemática percebiam ao observá-la e, também, em seus próprios arredores. Com isso produziram mundos em cartolinas a partir de desenhos e colagens. Nisso, pôs-se em análise como as relações emergiram entre a matemática e os estudantes no decorrer da oficina e de que maneira manifestavam uma formação discursiva da matemática, ao mesmo tempo que eles construíam conexões com o mundo da obra de arte em questão. |
