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Abstract:
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A brincadeira nos espaços de educação infantil é a temática desta pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Discutir o conceito de brincadeira é o objetivo geral deste estudo, e como objetivos específicos se define: a) a) Estudar o conceito de brincadeira defendido por Vigotski (2009;); b) Realizar um levantamento bibliográfico na 40º reunião anual da ANPED; e c) Problematizar a brincadeira na organização do trabalho de docência do professor da educação infantil. Para atingir os objetivos, utilizou-se como procedimento metodológico, um levantamento bibliográfico na ANPED, em três Grupos de Trabalho (GT’s) que dialogam com a tema da pesquisa: GT-7 Educação de Crianças de 0 a 6 anos; GT-10 Alfabetização, leitura e escrita; GT-13 Educação Fundamental. Buscou-se em cada um dos GT’s localizar artigos que pudessem nos auxiliar a compreender a importância da brincadeira nos espaços da educação infantil e problematizar a organização do trabalho de docência da professora (SOUZA, 2023). Foram selecionados sete artigos para leitura completa (ALMEIDA, SOUZA, 2021; CARDOSO, SILVA, 2021; GARCIA, 2021; LOPES, 2021; MACHADO, SILVA, BORTOLAZZO, 2021; SILVA, NEVES, 2021, SOUZA 2021.) A partir da reflexão desses artigos com suporte na obra de Vigostki (2009), identificou-se o potencial da brincadeira como fator importante no desenvolvimento das crianças, uma vez que é fundamental para aprendizagem da cultura humana e, consequentemente para o processo de humanização de cada pessoa em que através dela expressa a forma com que ela entende o meio em que está inserida. Além disso, é possível destacarmos a importância de disciplinas que abordem e discutam questões relacionados ao brincar e a organização da brincadeira nos cursos de formação inicial e continuada de professores. |
