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Abstract:
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Muito é discutido na literatura sobre a disciplina de química ser vista como complexa
e desinteressante por muitos estudantes, assim como sobre a falta de motivação
destes pela aprendizagem de conceitos relacionados a esta área. Por essa razão,
aumentou-se a discussão sobre alternativas metodológicas favoráveis à
compreensão de conceitos químicos pelos estudantes, dentre as quais se destacam
os jogos didáticos. Nessa perspectiva, o presente trabalho buscou mapear e
caracterizar publicações na revista Química Nova na Escola referentes ao uso dos
jogos didáticos no ensino de química, nos últimos cinco anos. Trata-se de um
estudo de natureza qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica. No total, foram
analisados 22 trabalhos e, para isso, alguns critérios foram estabelecidos. De modo
geral, os principais resultados apontam para a maior ocorrência de trabalhos
direcionados ao Ensino Médio, com foco em conteúdos de química orgânica e
propriedades periódicas. Também se verificou a utilização dos jogos como um
complemento ao conteúdo visto, sendo desenvolvido após a explicação do
conteúdo. Por fim, a maioria dos jogos relatados foram classificados como de
competição, ou seja, jogos que pressupõem a existência de um vencedor, como
forma de promover e instigar a empolgação dos estudantes no momento do jogo e a
aprendizagem de forma lúdica. |
