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A presente pesquisa, em nível de Trabalho de Conclusão de Curso, teve como objetivo compreender como as crianças reagem diante de suas imagens nos registros fotográficos das documentações pedagógicas na educação infantil. Como objetivos específicos foram definidos: i) conhecer como as crianças, nas relações sociais na educação infantil, significam registros fotográficos da documentação pedagógica; ii) examinar a atribuição de significados e de sentidos aos documentos imagéticos e reconhecimento de si; Para dar conta dos objetivos traçados, utilizou-se a análise de documentações pedagógicas, mas propriamente as imagens que compõe estas documentações, de um grupo de crianças de 5 e 6 anos de idade, de uma instituição privada que atende a Educação Infantil, nas quais apresentam experiências cotidianas das crianças na pré-escola. Para dissertar sobre a potência e riqueza da análise de fotografias, bem como para justificar a escolha por esta metodologia, recorreu-se a autoras/es como Minayo (2009), Sarmento (2011), Borges (2004), Souza e Lopes (2002), Caputo (2001) e Rinaldi (2002). Para discorrer sobre a importância das documentações pedagógicas e para as análises recorreu-se a autoras/es como Malaguzzi (1990), Gandini, Edwards e Forman (2002), Pandini-Simiano (2014), Pandini-Simiano; Lisboa (2022), Girardello (2006), Kramer (2002), Marques e Almeida (2012), Zanatta (2006), Cord e Pessoa (2006), Souza (2002), Rinaldi (2017), Pino (2006), Buss-Simão (2013), Ostetto (2008) e Gobbi (2012). Para organização da análise, agrupou-se imagens de duas documentações de temáticas diferentes, disponibilizadas na sala investigada e de fotografias das crianças interagindo com as documentações imagéticas. A primeira, denominada Sessão da matemática, em que as análises se deram na perspectiva de a documentação trabalhar com diferentes linguagens, como a linguagem da matemática, bem como instigar as interações entre as crianças possibilitando uma auto-observação do seu corpo. A segunda documentação intitulada O jardim através do olhar da criança, trata da linguagem gráfica, das relações entre as crianças e seus pares e consigo mesmas, analisando de que forma as imagens documentadas potencializam o olhar das crianças e o reconhecimento de suas experiências na pré-escola. As análises e observações feitas, a partir das documentações e das interações das crianças com essa documentação imagética, permitiram conhecer como as crianças dirigem seus olhares para si e para seu entorno, dando sentido as suas produções, relações, linguagens, noção de tempo e percepções com e sobre o corpo. |
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