A relação entre educação empreendedora, competências empreendedoras e intenção de empreender: um estudo nas Universidades Federais de Santa Catarina

Abstract

A pesquisa analisou a relação entre as ações de educação empreendedora realizadas nas Universidades Federais de Santa Catarina (UFSC e UFFS), as competências empreendedoras nos alunos do curso de Administração e sua intenção de empreender. Para isso, foram mapeadas as iniciativas empreendedoras das universidades, realizadas análises documentais dos Projetos Pedagógicos dos Cursos e conduzidas entrevistas com responsáveis pelos projetos Empreende UFFS e Academy UFSC. Além disso, foram coletados dados de acadêmicos do curso de Administração por meio de um survey online. Os resultados revelaram diferenças entre as abordagens adotadas pelas universidades, embora os alunos apresentassem perfis semelhantes, com as médias da UFFS sendo superiores. Ainda, foram formuladas três hipóteses testadas por meio de Análise Fatorial por Componentes Principais e Análise de Regressão Linear. É possível afirmar que existe relação entre educação empreendedora, competências empreendedoras e intenção de empreender, porém a relação atua de forma distinta entre cada construto. Os resultados indicaram que a relação entre as ações de educação empreendedora e a intenção de empreender foi moderada a baixa. A relação entre essas ações e as competências empreendedoras foi moderada a alta, enquanto a relação entre competências empreendedoras e intenção de empreender também foi moderada. A pesquisa também destacou lacunas importantes para estudos futuros, como a investigação de fatores demográficos, sociais e culturais que influenciam a intenção empreendedora. Além disso, sugere-se aprofundar a análise sobre quais competências empreendedoras impactam diretamente a intenção de empreender. Uma limitação identificada foi o recorte temporal restrito à coleta de dados realizada entre 2023 e 2024, o que pode afetar a generalização dos resultados para contextos futuros. Além disso, o estudo focou exclusivamente em duas universidades e em um único curso de Administração, limitando a abrangência dos achados. Com base nos achados, a pesquisa apresenta uma proposta original para o monitoramento contínuo das ações de educação empreendedora, sugerindo coletas de dados periódicas ao longo do curso, que poderão ser utilizadas para replicação e novas análises. A análise de competências pode ser integrada às disciplinas extensionistas e, foram propostos formulários para avaliar as ações promovidas pelo Empreende UFFS e Academy UFSC. Para viabilizar a aplicação prática das descobertas, foram disponibilizados documentos e métodos de análise via software R, permitindo a replicação da pesquisa em diferentes contextos acadêmicos. Dessa forma, o estudo não apenas contribui para o avanço do conhecimento sobre educação empreendedora, mas também propõe estratégias para aprimorar as iniciativas universitárias, retribuindo à academia os saberes adquiridos e fortalecendo o ecossistema de inovação e empreendedorismo.

Abstract: The research analyzed the relationship between entrepreneurial education actions carried out at the Federal Universities of Santa Catarina (UFSC and UFFS), the entrepreneurial competencies among Business Administration students, and their intention to engage in entrepreneurship. To achieve this, entrepreneurial initiatives at the universities were mapped, documentary analyses of the Pedagogical Projects of the Programs were conducted, and interviews were held with the coordinators of the Empreende UFFS and Academy UFSC projects. In addition, data were collected from Business Administration students through an online survey. The results revealed differences in the approaches adopted by the universities, although the students showed similar profiles, with UFFS having higher averages. Three hypotheses were formulated and tested through Principal Component Factor Analysis and Linear Regression Analysis. It is possible to affirm that there is a relationship between entrepreneurial education, entrepreneurial competencies, and the intention to engage in entrepreneurship, although the relationship operates differently among each construct. The results indicated that the relationship between entrepreneurial education actions and the intention to engage in entrepreneurship was weak to moderate. The relationship between these actions and entrepreneurial competencies was moderate to high, while the relationship between entrepreneurial competencies and the intention to engage in entrepreneurship was also moderate. The research also highlighted important gaps for future studies, such as the investigation of demographic, social, and cultural factors that influence entrepreneurial intention. Furthermore, it is suggested to deepen the analysis of which entrepreneurial competencies directly impact the intention to engage in entrepreneurship. A limitation identified was the temporal scope of data collection, which was limited to 2023 and 2024, potentially affecting the generalizability of the results to future contexts. Additionally, the study focused exclusively on two universities and a single Business Administration program, limiting the breadth of the findings. Based on the findings, the research presents an original proposal for the continuous monitoring of entrepreneurial education actions, suggesting periodic data collection throughout the course, which could be used for replication and further analysis. The analysis of competencies can be integrated into extension courses, and forms were proposed to assess the actions promoted by Empreende UFFS and Academy UFSC. To enable the practical application of the findings, documents and analysis methods through R software were provided, allowing the research to be replicated in different academic contexts. Thus, the study not only contributes to advancing knowledge on entrepreneurial education but also proposes strategies to enhance university initiatives, giving back the acquired knowledge to academia and strengthening the innovation and entrepreneurship ecosystem.