A trajetória da Educação Física na Universidade Federal de Santa Catarina: as reformulações curriculares em foco

Abstract

O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo geral de analisar, por meio de documentos, a trajetória constitutiva dos currículos dos cursos de Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina, com vistas à caracterização formativa assumida ao longo dos anos. Metodologicamente está identificado como um estudo de abordagem qualitativa, com caráter descritivo e delimitado como uma pesquisa documental. A fonte de dados foi composta por documentos disponíveis no Centro de Memória da Educação Física e Deporto e arquivos da Pró-Reitoria de Graduação. Foram selecionados aqueles materiais que tratam dos projetos pedagógicos do curso, seus currículos, matrizes curriculares, disciplinas e cargas horárias respectivas, entre outros que se apresentaram importantes para responder o problema de pesquisa. Para o tratamento dos dados recorremos à técnica da análise de conteúdo (Bardin, 2016), tornando possível traçar um breve panorama das mudanças nas disciplinas e dimensões ao longo dos anos, assim como, compreender aspectos como o perfil profissional esperado nos diferentes cursos de Educação Física, seus eixos articuladores e princípios norteadores. O presente estudo tornou possível perceber que a área da Educação Física atravessou quatros grandes mudanças curriculares. Também se obteve como resultados aspectos relacionados ao fato de que não apenas legislações estão envolvidas diretamente na construção de um currículo de formação inicial da área, uma vez que aspectos, como o perfil profissional esperado e seus princípios norteadores se mostraram de maneira idêntica independente da resolução envolvida. Dessa maneira, apontamos que outros elementos influenciaram os currículos estudados, como período histórico, mercado de trabalho, discussões relacionadas a área e também a interferência das crenças e visões da instituição e de seus docentes perante a compreensão do que será abordado e esperado. Em relação as matrizes curriculares analisadas, observou-se também que elas são o objeto de maior alteração de acordo com as reformulações curriculares, ou seja, a partir do trazido nos textos legais, notamos significativas alterações em disciplinas e dimensões. Outro assunto a ser concluído é que a organização curricular ainda se pauta em aspectos tradicionais do currículo, trazendo sua divisão em disciplinas, reforçando aspectos como a fragmentação do conhecimento ou ainda a detenção do saber de uma disciplina por um professor e não pelo currículo. Em relação ao perfil institucional pode-se perceber que este é significativamente mais influente para a construção dos currículos do que as resoluções pensadas para a área, isso é, a tradição envolvida na instituição, assim como os agentes participes desse processo acabam por influenciar mais diretamente. Dessa maneira, a partir da produção desse estudo podemos constatar a importância de investigarmos o panorama curricular de construção de cursos de Educação Física para a consolidação e avanço da área. Uma vez que foi possível identificar as principais características que a instituição assumiu ao longo dos anos, nos levando a compreensão da identidade da formação profissional esperada frente as mudanças legislativas vivenciadas no decorrer dos anos.

Abstract: This study was developed with the general objective of analyzing, through documents, the constitutive trajectory of the curricula of the Physical Education programs at the Federal University of Santa Catarina, aiming to characterize the formative profile adopted over the years. Methodologically, it is identified as a qualitative study with a descriptive nature and defined as documentary research. The data sources consisted of documents available at the Physical Education and Sports Memory Center and the archives of the Office of the Dean of Undergraduate Studies. Materials related to the course?s pedagogical projects, curricula, course structures, subjects and respective workloads, among others relevant to addressing the research problem, were selected. To analyze the data, we used the content analysis technique (Bardin, 2016), which made it possible to outline a brief overview of changes in subjects and dimensions over the years, as well as to understand aspects such as the expected professional profile in the different Physical Education programs, their guiding axes, and principles. The study revealed that the field of Physical Education has undergone four major curricular changes. It was also found that not only legislation is directly involved in constructing an initial training curriculum in this field. Aspects such as the expected professional profile and guiding principles appeared consistently regardless of the specific legal resolutions in place. Thus, we point out that other elements influenced the curricula studied, including the historical period, labor market, field-related discussions, and the influence of institutional and faculty beliefs and perspectives on what is addressed and expected in the programs. Regarding the analyzed course structures, it was also observed that they are the most altered components during curricular reforms. Based on legal documents, significant changes in subjects and dimensions were noted. Another conclusion is that curricular organization still relies on traditional curriculum aspects, such as the division into subjects, reinforcing the fragmentation of knowledge or the notion that knowledge of a subject is held by a single professor rather than being integrated within the curriculum. About institutional identity, it was noted that it has a significantly greater influence on curriculum development than the resolutions designed for the field. That is, the institution?s tradition and the actors involved in this process have a more direct impact. Therefore, through the production of this study, we can affirm the importance of investigating the curricular development of Physical Education programs for the consolidation and advancement of the field. It was possible to identify the main characteristics adopted by the institution over the years, leading to an understanding of the expected professional training identity considering the legislative changes experienced throughout the years.