Aprendizagem baseada em problemas (ABP): fenômenos e desastres naturais com enfoque no ensino de hidrodinâmica e termologia

Abstract

Este presente trabalho é proveniente da aplicação de uma estratégia envolvendo metodologiaativa (ABP) Aprendizado Baseado em Problema, onde teve como resultado a elaboração de um produto didático desenvolvido para o ensino Termologia e Hidrodinâmica à luz de pesquisas em Desastres Naturais na Região Norte de Santa Catarina. O objetivo geral desta proposta é apresentar aos docentes da rede pública uma alternativa de ensino baseada na resolução de problemas reais do cotidiano dos discentes, a fim de contribuir com o desenvolvimento ativo do estudante e permitir uma melhor compreensão dos fenômenos naturais e físicos. A estratégia de ensino tem como principal objetivo a temática de Hidrodinâmica e Termologia, conteúdos estes voltados para estudantes cursando segundo ano do Ensino Médio. A sequência didática foi aplicada em 10 encontros intercalados entre aula regular programática e aula da sequência ABP. A estratégia utilizada nos encontros foi elaborada após uma outra atividade de metodologia ativa no início do ano letivo (Temporal de Ideias), onde os estudantes apresentaram ao professor os principais problemas da região onde eles moram, ou seja, aproximando o máximo da realidade do ensino público no estado de Santa Catarina. A inserção dos conteúdos de Física no combate e prevenção dos Desastres Naturais na sequência didática foi de grande importância para compreensão dos alunos e a interdisciplinaridades de outras disciplinas como (Português, Química, Biologia, Matemática e Geografia), tornando elementos fundamentais no processo de ensino-aprendizagem.

Abstract: This present work comes from the application of a strategy involving active methodology (PBL) Problem-Based Learning, which resulted in the development of a didactic product developed for teaching Thermology and Hydrodynamics in the light of research on Natural Disasters in the North Region of Santa Catarina. The general objective of this proposal is to present public school teachers with a teaching alternative based on solving real problems in students? daily lives, in order to contribute to the active development of the student and allow a better understanding of natural and physical phenomena. The main objective of the teaching strategy is the theme of Hydrodynamics and Thermodynamics, contents aimed at students in their second year of high school. The didactic sequence was applied in 10 meetings interspersed between the regular programmatic class and the PBL sequence class. The strategy used in the meetings was elaborated after another active methodology activity at the beginning of the school year (Brainstorm), where students presented the main problems of the region where they live to the teacher, that is, getting as close as possible to the reality of teaching public in the state of Santa Catarina. The insertion of Physics contents in the combat and prevention of Natural Disasters in the didactic sequence was of great importance for the students? understanding and the interdisciplinarity of other disciplines such as (Portuguese, Chemistry, Biology, Mathematics and Geography), making fundamental elements in the teaching process -learning.