Contribuições da narrativa no processo de ensino e aprendizagem de projeto: o caso das estratégias cinematográficas

Abstract

Esta tese investiga a integração da narrativa cinematográfica no ensino de projeto arquitetônico, com o objetivo de avaliar suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem em Arquitetura e Urbanismo. A maior parte das pesquisas que relacionam as áreas de arquitetura e cinema focam em abordagens teóricas sobre a significação do objeto arquitetônico representado. Como resultado, identificaram-se poucas aplicações da narrativa cinematográfica no processo de projeto arquitetônico, apesar de bem estabelecidas as correlações teóricas entre os dois campos de conhecimento. A literatura apresentou abordagens fragmentadas, parciais e pontuais, sem uma estruturação que aponte instruções, métodos e ferramentas específicas. A metodologia adotada foi o Design Science Research (DSR), que orientou a construção, validação e refinamento do modelo. A revisão bibliográfica focou nos temas: narrativa; processo de projeto arquitetônico; e produção cinematográfica. Com base na revisão e entrevistas com professores de projeto arquitetônico, teve-se a proposição de um modelo conceitual teórico, posteriormente aplicado em contexto de ensino. O Modelo Conceitual - que integra a narrativa cinematográfica no processo de projeto arquitetônico, foi adaptado a um framework, com a incorporação de ferramentas cinematográficas adaptadas ao ensino. Este framework foi aplicado em dois Pilotos e um Experimento com estudantes de graduação de Arquitetura e Urbanismo da Universidade do Estado de Santa Catarina. Os experimentos foram analisados com base em observação, documento de registro e com avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes. O experimento final também foi avaliado por dois professores de projeto. O piloto inicial revelou os potenciais e desafios da abordagem, enquanto o experimento ampliado demonstrou o impacto positivo do modelo na organização do processo projetual e na compreensão das relações entre espaço, tempo e usuário. Os resultados demonstraram que a abordagem narrativa contribui para maior organização e clareza no processo projetual, incentivando a criatividade e promovendo uma compreensão mais aprofundada das relações entre espaço, tempo e usuário. Como resultado, a pesquisa propõe uma alternativa pedagógica, que amplia o repertório metodológico do ensino de projeto arquitetônico e reforça a interdisciplinaridade entre arquitetura e cinema. As contribuições práticas e teóricas desta tese contribuem para futuras investigações e experimentações, incluindo o uso de tecnologias digitais que potencializam a imersão narrativa no contexto educacional.

Abstract: This thesis explores the integration of cinematic narrative into architectural design education, evaluating its contributions to the teaching and learning process in Architecture and Urbanism. Most existing research linking architecture and cinema focuses on theoretical discussions about the significance of architectural objects as represented in films. Consequently, there are limited applications of cinematic narrative within the architectural design process, despite the well-established theoretical connections between these fields. The literature reveals fragmented and sporadic approaches, lacking a structured framework with specific instructions, methods, or tools for practical application. The research adopted Design Science Research (DSR) as its methodology, guiding the development, validation, and refinement of a conceptual model. The literature review centered on three main themes: narrative, architectural design processes, and cinematic production. Building on this review and insights from interviews with architectural design professors, a theoretical conceptual model was proposed and subsequently applied in an educational setting. This model, integrating cinematic narrative into the architectural design process, was further adapted into a practical framework incorporating cinematic tools tailored to education. The framework was tested through two pilot studies and one experiment conducted with undergraduate students in Architecture and Urbanism at the State University of Santa Catarina. The experiments were analyzed using observations, project documentation, and evaluations of the students? work. The final experiment also included assessments by two architectural design professors. The initial pilot identified both the potentials and challenges of the approach, while the expanded experiment demonstrated the model's positive impact on organizing the design process and understanding the interrelationships between space, time, and users. The findings suggest that the narrative-based approach enhances clarity and organization in the design process, fosters creativity, and deepens students? understanding of spatial, temporal, and user-centered dynamics. As a result, this research proposes a pedagogical alternative that enriches the methodological repertoire of architectural design education while strengthening interdisciplinarity between architecture and cinema. The practical and theoretical contributions of this thesis provide a foundation for future studies and experiments, including the integration of digital technologies to enhance narrative immersion in educational contexts.