Desenvolvimento e avaliação de um checklist para programar ensino baseado na Programação de Condições para Desenvolver Comportamentos

Abstract

Atuar como professor requer comportamentos complexos. Identificar no que se constituem esses comportamentos e desenvolvê-los são processos necessários para que um educador tenha condições de ensinar. Um dos principais comportamentos que constituem o trabalho de um professor é programar ensino. A literatura em Programação de Condições para Desenvolver Comportamentos (PCDC) já apresenta contribuições consolidadas sobre o que constitui o processo de programar ensino. A PCDC tem se demonstrado muito eficaz no processo de desenvolver comportamentos e apresenta princípios da Análise do Comportamento que podem ser aplicados no campo da Educação. No entanto, os processos que constituem a PCDC demandam recursos que no contexto educacional nem sempre estão disponíveis. Diante disso, neste trabalho foram realizados dois estudos. O primeiro estudo teve por objetivo o desenvolvimento de um checklist para orientar as decisões de professores no processo de programar ensino. Para isso, foram identificados os principais conceitos, fundamentos e procedimentos envolvidos em programar ensino na literatura em PCDC para orientar o desenvolvimento do checklist. O instrumento criado foi avaliado por especialistas em PCDC. O segundo estudo objetivou avaliar o efeito do checklist desenvolvido sobre o comportamento de professores de ensino superior em formação - estudantes de pós-graduação stricto-sensu ao avaliar um plano de ensino. Para isso, foi utilizado delineamento experimental, com comparação entre 2 grupos em uma atividade de avaliar um plano de ensino: 1) Sem Ajuda; ou 2) Com checklist. Ao final, o desempenho apresentado pelos participantes de cada grupo em relação a avaliação do plano de ensino foi comparado a fim de se obter o efeito do uso do checklist. Os resultados indicaram que o instrumento checklist foi facilitador no processo de avaliar o plano de ensino com base em PCDC, podendo ser um instrumento que auxiliará educadores no processo de programar ensino.

Abstract: Teaching requires a diverse set of skills. Identifying and developing these skills are essential for an educator to teach effectively. One crucial skill in a teacher's role is planning courses. The literature on Programming Conditions to Develop Behaviours (PCDC) provides well-established insights into the process of course planning. PCDC has proven to be highly effective in developing behaviours and offers principles of Behaviour Analysis applicable in Education. However, the processes involved in PCDC often require resources that may not be readily available in educational settings. In response to this challenge, two studies were conducted. The first study aimed to develop a checklist to guide teachers' decisions in course planning. For this, key concepts, foundations, and procedures from PCDC literature were identified to inform the checklist's development. The instrument created was reviewed by PCDC experts. The second study aimed to assess the impact of the developed checklist on the behavior of higher education teachers in training, specifically postgraduate students, when evaluating a course plan. An experimental design was used, comparing two groups in a lesson plan evaluation activity: 1) Without Assistance; and 2) With the checklist. The performance of participants in each group was compared to determine the checklist's effectiveness. The results indicated that the checklist facilitated the course plan evaluation process based on PCDC, suggesting it could be a valuable tool for educators in course planning.