Costurando um Corpo-ambiente: articulação entre Educação Ambiental, Gênero e Sexualidade na formação inicial de professores

Abstract

O presente trabalho procura discutir relações entre gênero, sexualidade e educação ambiental com um grupo de estudantes do curso de Ciências Biológicas da UFSC. Visto que existe uma invisibilização e um distanciamento das temáticas no processo de formação desses profissionais de ensino, degradando assim a plena autonomia e emancipação docente e impossibilitando a transformação socioambiental para resolução de exclusões e opressões que limitam as próprias temáticas, assim como a formação em si. A partir de uma pesquisa qualitativa de caráter narrativo aliada metodologia de grupo focal e análise temática os dados foi possível elaborar três categorias: a) Corporificação dos Dados na qual está presente a caracterização do grupo focal e dos corpos participantes, além de trazer uma reflexão sobre a potência da transdisciplinaridade; b) Ensino nas beiradas do não dito que traz o resultado das percepções das temáticas de interesse analisada frente ao currículo formal e práticas extra-curriculares do curso em diálogo com literatura narrativa; c) Um corpo marcado em movimento: articulação entre EA, gênero e sexualidade resgata e apresenta o resultado da construção coletiva do corpo-ambiente (mapa temático) junto com a expressão artística da compreensão que a pesquisa empírica propôs para o grupo focal e faz o levantamento diverso de caminhos epistêmicos que podem/estão a fortalecer a articulação elaborada neste trabalho. Por intermédio desse trabalho é possível fornecer uma concepção formativa para docente e que esses se apropriem da aproximação das áreas de educação ambiental, gênero e sexualidade em sua potencialidade e capacidade de transformação da realidade universitária, curricular e sociocultural.

This research seeks to discuss the relationship between gender, sexuality and environmental education with a group of students from the Biological Sciences course at UFSC. Since there is an invisibility and distancing of the themes in teacher education, thus degrading the full autonomy and emancipation of teachers and making socio-environmental transformation impossible to resolve exclusions and oppressions that limit the themes themselves, as well as the training itself. Based on qualitative narrative research, combined with focus group methodology and thematic data analysis, three categories were developed: a) Embodiment of Data, which characterizes the focus group and its participants and reflects on the power of transdisciplinarity; b) Teaching on the Edge of the Unspoken, which reflects the insights of the topics of interest analyzed within the formal curriculum and extracurricular practices of the course, in dialogue with narrative literature; c) A Marked Body in Movement: The Articulation of Environmental Education, Gender, and Sexuality (thematic map) recovers and presents the results of the collective construction of the body-environment (thematic map) along with the artistic expression of the understanding proposed by the empirical research for the focus group. This work provides a formative concept for teachers, enabling them to embrace the convergence of environmental education, gender, and sexuality in their potential and capacity to transform university, curriculum, and sociocultural realities.