Novo Ensino Médio (NEM): percepções de professores da área de química acerca da sua implementação na regional de Timbó/SC

Abstract

This research investigated the perceptions of a group of chemistry teachers regarding the implementation of the New High School Curriculum (Novo Ensino Médio - NEM) in the region of the 35th Regional Education Coordination in Santa Catarina. Through semi-structured interviews with six teachers, analyzed by using discourse analysis methodology, the study aimed to identify the challenges faced by teachers during the curricular reform. Discussions emerged concerning the impacts on chemistry teaching in schools; the integrated planning among teachers; their initial and continuing education; work conditions and infrastructure; and general perceptions about the curricular changes in Santa Catarina. It was identified that the educational reform had negative impacts on chemistry teaching, particularly with the reduction in class hours during the implementation period, and even after the recovery of these hours, the same educational difficulties persisted. It was observed that although there was teacher training for the new curriculum, it was not considered sufficient for adequate preparation. Furthermore, there was a negative perception regarding the practical application of the "Itinerários Formativos" (Formative Itineraries) proposed by the state of Santa Catarina. Finally, based on the research results, it is understood that there is a predominantly negative view of the NEM.

Nesta pesquisa investigou-se as percepções de um grupo de professores de química, sobre a implementação do Novo Ensino Médio (NEM) na região da 35ª Coordenadoria Regional de Educação em Santa Catarina. Por meio de entrevistas semiestruturadas com seis docentes que foram analisadas sobre a metodologia de análise de discurso, buscou-se identificar os desafios enfrentados pelos docentes durante a reforma curricular. Emergiram discussões acerca dos impactos do ensino de química nas escolas; o planejamento integrado dos professores; suas formações iniciais e continuadas; as condições e estrutura de trabalho; e as percepções gerais acerca das mudanças curriculares em Santa Catarina. Com isso, identificou-se que a reforma educacional gerou impactos negativos no ensino de química com a redução da carga horária durante o período de implementação e mesmo com a reposição dela os perpetuam-se as mesmas dificuldades educacionais. Foi possível compreender que houve formações para os docentes acerca do NEM, mas que elas não foram consideradas suficientes para o preparo desses professores. Além disso, houve uma percepção negativa em relação a aplicação prática dos Itinerários Formativos propostos pelo estado de Santa Catarina. Por fim, a partir dos resultados da pesquisa, entende-se que há uma visão negativa sobre o NEM.