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Abstract:
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Este trabalho desenvolve e valida um ambiente virtual gamificado acessível para o ensino de Química, fundamentado nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), com o objetivo de promover a inclusão de estudantes com diferentes tipos de deficiência. A metodologia adotada combina abordagens qualitativas e quantitativas, envolvendo o desenvolvimento do ambiente virtual na plataforma Moodle, a incorporação de recursos acessíveis e estratégias de gamificação, e a validação por meio de testes com professores especialistas e usuários com deficiência. Os resultados indicam que a integração entre gamificação e DUA favorece a compreensão dos conteúdos químicos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, participativo e motivador. As avaliações evidenciam a funcionalidade, usabilidade e acessibilidade do ambiente, embora apontem a necessidade de aprimoramentos, principalmente relacionados à interface visual e à ampliação dos recursos de acessibilidade. A pesquisa contribui para ampliar o entendimento sobre o uso de tecnologias educacionais inclusivas no ensino de Química e aponta direções para futuras melhorias e investigações, especialmente quanto à ampliação da amostra e ao desenvolvimento de ferramentas específicas para diferentes deficiências. Assim, reforça-se a importância de estratégias pedagógicas que contemplem a diversidade dos estudantes, promovendo uma educação mais equitativa e inovadora. |
