A CAMINHO DA EDUCAÇÃO EM FLORIANÓPOLIS: ACESSO AO TRANSPORTE, AO ENSINO E À CIDADE

Abstract

Este trabalho analisa como as desigualdades socioespaciais e os processos de segregação urbana afetam as experiências escolares de estudantes da periferia da Região Metropolitana de Florianópolis. A pesquisa parte de uma abordagem teórico-analítica, com base em revisão bibliográfica, análise de documentos institucionais e registros reflexivos realizados durante o estágio supervisionado obrigatório no Colégio de Aplicação da UFSC. Com apoio de autores como Milton Santos, André Luiz Santos, Rodrigo Cocco, Paul Willis e bell hooks, investiga-se de que modo a precariedade do transporte público, a exclusão territorial e as violências cotidianas moldam o acesso e a permanência de jovens na escola. A cidade é compreendida como parte do processo educativo, e a mobilidade como dimensão formativa. Os trajetos escolares, longe de neutros, são marcados por desigualdades que atravessam os corpos e os tempos dos estudantes. A pesquisa também busca refletir sobre como a escola pode reconhecer os saberes produzidos a partir das margens da cidade.

This study analyzes how socio-spatial inequalities and urban segregation processes affect the school experiences of students from the outskirts of the Florianópolis Metropolitan Region. The research is based on a theoretical-analytical approach, based on a bibliographic review, analysis of institutional documents and reflective records carried out during the mandatory supervised internship at the Colégio de Aplicação da UFSC. With the support of authors such as Milton Santos, André Luiz Santos, Rodrigo Cocco, Paul Willis and bell hooks, the study investigates how precarious public transportation, territorial exclusion and daily violence shape young people's access to and permanence in school. The city is understood as part of the educational process, and mobility as a formative dimension. School paths, far from being neutral, are marked by inequalities that permeate the bodies and times of students. The research also seeks to reflect on how schools can recognize the knowledge produced from the city's margins.