Teatro-educação: o jogo dramático e a criatividade na pré-escola

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso em Artes Cênicas investiga os princípios dos jogos dramáticos no fazer teatral como forma de acolher e potencializar a criatividade na infância, com foco em crianças de 4 a 6 anos no contexto escolar. A pesquisa adota uma metodologia de revisão teórica, articulando os Jogos Dramáticos de Peter Slade, os fundamentos pedagógicos socioconstrutivistas de Vygotsky e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), voltadas ao desenvolvimento integral na primeira infância. O objetivo é integrar teatro e educação, compreendendo os jogos dramáticos como atividades artísticas que fortalecem a imaginação e a criatividade infantil. O teatro na escola configura-se, assim, como um território fértil para o desenvolvimento humano, sendo uma experiência formativa essencial nos primeiros anos de vida.

This Undergraduate Thesis in Performing Arts investigates the principles of dramatic play in theatrical practice as a way to nurture and enhance creativity in childhood, focusing on children aged 4 to 6 within the school context. The research adopts a theoretical review methodology, drawing on Peter Slade’s Dramatic Play, Vygotsky’s socioconstructivist pedagogical principles, and the guidelines of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), aimed at the integral development of children in early childhood. The objective is to integrate theater and education, understanding dramatic play as an artistic activity that strengthens children’s imagination and creativity. School theater is thus presented as a fertile ground for human development, being a formative and essential experience in the early years of life.