O ato de dizer entre babel e pentecostes: um estudo sobre os usos sociais da escrita na esfera acadêmica

Abstract

A presente pesquisa tem como tema o fenômeno do letramento na esfera acadêmica, apresentando como delimitação temática a participação de graduandos do Curso de Letras Português da Universidade Federal de Santa Catarina em eventos de letramento característicos da mencionada esfera e desafios concernentes ao ato de dizer, via modalidade escrita, nesses mesmos eventos. Sob tal enfoque, este estudo estruturou-se para responder à seguinte questão central de pesquisa: Como se caracteriza a participação de graduandos de Letras Português em eventos de letramento na esfera acadêmica nos quais lhes é requerido o ato de dizer, via modalidade escrita, em gêneros do discurso cujos textos se vinculam aos letramentos dominantes? A partir de tal questão, considerados seus desdobramentos, visa-se interpretar analiticamente a caracterização da participação desses mesmos graduandos nos supracitados eventos de letramento nos quais lhes é requerido o ato de dizer, buscando a) identificar implicações da constituição subjetiva dos participantes deste estudo quanto a esse recorte; b) depreender possíveis ressignificações das práticas de letramento decorrentes da participação nos mencionados eventos; c) identificar desafios e/ou dificuldades no que respeita a especificidades do ato de dizer; d) e caracterizar as demandas acadêmicas em escrita, depreendendo influências da configuração praxiológica das ações de ensino sobre a condição de participação desses mesmos graduandos. Para tal propósito, este estudo ancora-se no que se está chamando de simpósio conceitual, que tem como base os estudos do letramento, com foco no pensamento de Brian Street, Angela Kleiman e teóricos afins, convidando para o diálogo o construto do Círculo de Bakhtin, tanto quanto o olhar fundamentalmente bakhtiniano de Augusto Ponzio, cuja compreensão de língua se funda na noção de interação (VOLÓSHINOV, 2009 [1929]) nomeada como encontro. Em atenção a tais objeto e base teórica, esta dissertação constitui-se como um estudo de caso (YIN, 2001) do tipo etnográfico (ANDRÉ, 1995) com abordagem qualitativa de base interpretativista (MASON, 1996); realiza-se com oito participantes de pesquisa, matriculados nas fases iniciais do curso de Letras Português da Universidade campo de estudo. Os dados foram gerados a partir de instrumentos como observação participante, notas em diário de campo, entrevistas e pesquisa documental. A construção de inteligibilidades aponta para movimentos de tensão e de conflitos na constituição dos sujeitos em se tratando de sua participação nos eventos de letramento que têm lugar na esfera acadêmica, considerando experiências de escolarização; inserção em outras esferas nas quais os usos da escrita sejam tomados como fundamentais no que se refere aos encontros tematizados; bem como convergências e divergências entre práticas de letramento que os sujeitos carreiam consigo e práticas concernentes à esfera em questão, materializadas nas demandas acadêmicas objeto de estudo. Entende-se, ainda, que, a partir das configurações do encontro, como mais monológicos ou mais dialógicos, e de uma escrita tomada como prática social e como ato responsivo, os sujeitos tendem a vivenciar ressignificações de suas práticas de letramento de maneira mais efetiva deslocando-se, nessas condições, no continuum em direção ao polo ser/estar mais insider. Tais ressignificações desencadeiam-se ainda em decorrência de relações estabelecidas por meio de atos de dizer na esfera acadêmica que visam ao desvelamento e à desmistificação das práticas institucionais do mistério (LILLIS, 2001).<br>

Abstract: The present research has as theme the phenomenon of literacy in the academic sphere, presenting as thematic delimitation the participation of graduating students of Portuguese Letters Course of Federal University of Santa Catarina in literacy events characteristics of the mentioned sphere and the concerning challenges to the act of telling, via writing mode, in these same events. Under this approach, this study was structured to answer the following central research question: How is characterized the participation of graduating students in Portuguese Letters Course in literacy events in the academic sphere in which it is required from them the act of telling, via written mode, in speech genres whose texts are linked to dominant literacies? From this question, considered its unfolding, it is aimed to analytically interpret the characterization of the participation of those graduating students in the mentioned literacy events in which it is required from them the act of telling, seeking a) to identify implications of the subjective constitution of the study participants; b) to infer possible redefinition of the literacy practices arising from the participation in the mentioned events; c) to identify challenges and / or difficulties in what respects the specific act of telling; d) and to characterize the academic demands, deducing influences of the praxeological setting of the teaching actions about the condition of participation of those graduation students. For this purpose, this study is based in what is being called conceptual symposium, which is based on the literacy studies, focusing on the thought of Brian Street, Angela Kleiman and others theorists, inviting for dialogue the construct of the Bakhtin Circle, as far as the look fundamentally Bakhtinian of Augusto Ponzio, whose comprehension of language is founded on the notion of interaction (VOLOSHINOV, 2009 [1929]) named encounter. Considering such object and theoretical basis, this dissertation is constituted as a case study (YIN, 2001) of ethnographic type (ANDRÉ, 1995) with a qualitative approach of interpretative base (MASON, 1996); it is realized with eight research participants enrolled in the early stages of the Portuguese Letters Course of the University field study. The data were generated from instruments such as participant observation, notes in field diary, interviews and documentary research. The construction of intelligibilities points to movements of tension and conflicts in the constitution of the subjects when it comes to their participation in literacy events that take place in the academic sphere, considering experiences of schooling; insertion in other spheres in which the use of writing are taken as fundamental inwhat it refers to the encounters thematized; as well as the similarities and differences between the literacy practices that the subjects carry and the practices concerning to the sphere in question, materialized in the academic demands objects of study. It is also understood that from the settings of the encounter, as more monological or more dialogical, and from a written taken as social practice and as responsive act, the subjects tend to experience redefinition of their literacy practices in a more effectively way moving, in these conditions, in the continuum towards the pole to be more insider. Such redefinitions still happen deriving from relations established through acts of telling in the academic sphere that aim the unveiling and the demystification of the institutional practices of the mystery (LILLIS, 2001).