A formação inicial de professores de ciências e biologia no campo da educação em saúde na escola: análise dos currículos de licenciatura em ciências biológicas da UFSC

Abstract

Ao propor aos professores o desenvolvimento de atividade de Educação em Saúde (ES), precisa-se que estes estejam capacitados para tal, apresentando conhecimentos sobre os objetivos e metodologias do Ensino de Ciências (EC) e de ES. É necessário que as atividades de ES estejam envolvidas e articuladas com as discussões de conteúdos envolvendo a saúde, articulando principalmente com conhecimentos advindos de outras áreas (Didática, Metodologia do Ensino de Ciências, dentre outras). Neste estudo, aponto a necessidade e importância que se pense sobre a ES na escola, bem como a importância da formação dos professores para o desenvolvimento dessas atividades. A presente pesquisa objetiva investigar e analisar a Educação em Saúde e temas correlatos nos currículos dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Buscando identificar se a formação inicial de professores de Ciências e Biologia tem preparado (e como) os licenciandos para desenvolver as atividades no que diz respeito à ES na escola. Discute-se também questões referentes à formação inicial dos professores de Ciências, a estruturação dos cursos de graduação, a preparação para o desenvolvimento da ES na escola e questões de currículo. Para a realização desta pesquisa investiguei os principais documentos oficiais que tratam deste panorama com o objetivo de refletir sobre a atual estrutura dos currículos universitários brasileiros e também foram investigados os currículos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas da UFSC. Para a seleção das disciplinas que foram analisadas, fiz a leitura dos programas de disciplina dos cursos e selecionei aquelas que abordavam algum conteúdo relacionado à saúde, independente da abordagem e especificidade dos temas apresentados, sendo as disciplinas selecionadas elencadas em quatro enfoques: Conteúdo de Ciências biológicas presente na disciplina; se existir, identificar o enfoque/tema de saúde presente na disciplina; se existir, identificar a relação existente entre a disciplina e a atuação do futuro professor; e se existir, identificar o enfoque de Educação em Saúde presente na disciplina. Como resultado desta pesquisa observou-se que os cursos analisados apresentaram maior quantidade de disciplinas que centravam seus conteúdos com ênfase em Anatomia e Fisiologia do que em relação à ênfase em Aspectos Ambientais e Aspectos Sociais. Ficou evidente a pouca preocupação com a articulação entre os conteúdos da área da biologia e as discussões sociais envolvidas nas questões de saúde, bem como a ênfase no desenvolvimento de temas como Contaminação/Transmissão/Prevenção e Cura de Doenças se sobressaem perante as ênfases que objetivem discussões relacionadas à Qualidade de Vida e Bem Estar. Apesar de serem cursos de licenciatura, os documentos analisados não permitem perceber que haja preocupação com a atuação docente ou conexão entre os conteúdos, a disciplina e a prática pedagógica na educação básica. No que diz respeito ao enfoque da ES nas disciplinas, esta se da por meio de duas ênfases bastante distintas: ES desenvolvida de maneira tradicional, preocupada com a transmissão de conhecimentos técnicos relacionados à saúde, como prevenção e cura de doenças, ênfase esta que tem maior destaque entre as disciplinas; ou então de maneira um pouco mais contemporânea, preconizando à construção de conhecimentos, discussões e reflexões dos conteúdos relacionados à saúde, ênfase esta que é pouco desenvolvida nas disciplinas. Acredita-se que pesquisar, analisar e refletir sobre questões de currículos e a ES possibilite que a formação inicial em Ciências Biológicas, forneça aos futuros professores subsídios para que estes possam desenvolver a ES na escola pautada na construção do conhecimento, na reflexão e autonomia dos indivíduos.<br>

Abstract : By proposing to the teachers the development of activities in Health Education, it's required that these ones are capable of this, with knowledge of the objectives and methodologies of Science Teaching and HE. It is necessary that the HE activities are involved and articulated with the content to involve health discussions, articulating mainly with knowledge coming from other areas (Teaching, Science Teaching Methodology, among others). In this study, I point out the necessity and importance to think about the Health Education at school as well as the importance of teacher training for the development of these activities. This research aims to investigate and analyze Health Education and related topics in the curricula of Biological Sciences Degree courses at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). In order to identify the initial training of science and biology teachers have prepared (and how) the teachers to develop activities with respect to Health Education in school. It also discusses some issues related to the initial training of science teachers, the structuring of undergraduate courses, preparation for the development of Health Education in school and curriculum issues. For this research I have investigated the main official documents dealing with this scenario in order to reflect on the current structure of the Brazilian university curricula and were also investigated the curriculum of courses in Biological Sciences at UFSC. For the selection of the subjects that were analyzed, I have read the discipline of course programs and selected those that addressed some health-related content, regardless of the approach and specificity of the issues presented, and the selected disciplines listed in four approaches: biological content present in the discipline; if some, identify the focus / this health topic in the discipline; if some, identify the relationship between the discipline and the work of the future teachers; and if there is, identify the education focus on Health in this discipline. As a result of this research it was observed that the analyzed courses presented more disciplines focused on its contents with emphasis on anatomy and physiology of that for emphasis on environmental and social aspects. It was evident the little concern for the relationship between the biology area of content and social discussions involved in health issues, as well as the emphasis on development issues such as contamination / transmission / prevention and cure of diseases stand out before the emphases that aim discussions related to quality of life and well being. Although they are degree courses, the documents analyzed do not allow people realize that there is a concern about the educational performance or connection between the contents, discipline and teaching practice in basic education. The focus of the Health Education in the disciplines, this is through two distinct characteristics: Health Education developed in the traditional way, concerned with the transmission of technical knowledge related to health, such as preventing and curing diseases, this emphasis has most prominent among disciplines; or else so a little more contemporary, recommending the construction of knowledge, discussions and reflections of health-related content, this emphasis is poorly developed in the disciplines. It's said that to research, analyze and reflect on issues of curriculum and the HE allows the initial training in Biological Sciences, providing future teachers with grants to enable them to develop the Health Education in school based on the construction of knowledge, reflection and autonomy of some individuals.