Os temas "vidros e metais" em livros didáticos de química: uma análise a partir dos estudos sociais da C&T

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo analisar as coleções didáticas de Química aprovadas pelo PNLD 2015 sobre os temas, ?Vidros e Metais?, a partir, dos estudos sociais da ciência e da tecnologia.A Educação pautada no trinômio Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) questiona a visão neutra e determinista dada para a ciência e a tecnologia ao apontar para os impactos sociais e ambientais causadas pelas atividades antropogênicas. A abordagem sobre os processos tecnológicos juntamente com o estudo das propriedades químicas dos efluentes sólidos/líquidos/gasosos gerados pelas indústrias e, suas consequências sociais e ambientais no meio ambiente podem ser uma fonte profícua no processo de ensino-aprendizagem visando proporcionar uma educação científica, tecnológica e ambiental de maior amplitude. Para isso, as coleções didáticas procuram se aproximar da Educação CTS por meio de abordagens temáticas e, assim, revelar o papel da ciência e da tecnologia construída num contexto sociohistórico.A análise referente aos livros didáticos sobre os temas, ?Vidros e ?Metais?, foi influenciada pelos seguintes fatores: formação profissional técnica, experiência no ramo industrial, formação universitária, professor de Química no Ensino Médio e pelos Estudos Sociais da Ciência e Tecnologia (ESCT).Os principais itens analisados nos livros didáticos sobre os temas, ?Vidros e Metais?, são: processos metalúrgicos para obtenção dos metais, os impactos sociais, as mudanças físico-ambientais, a História da Ciência e da Tecnologia, aplicações tecnológicas e propriedades dos materiais. Para isso, foram realizadas análises utilizando-se de alguns conceitos da Análise de Discurso (AD) (ORLANDI, 2007, 2013), principalmente, valendo-se dos silêncios referente aos impactos sociais e ambientais presentes nas coleções didáticas relacionados às atividades mineradoras em solo brasileiro.Apesar de alguns silêncios, constataram-se avanços nos livros didáticos de química especificamente, na coleção didática Química de Mortimer e Machado (2013) ao abordar os processos, Bayer e Hall-Héroult para obtenção do alumínio metálico e, também o tema ?Vidros?. Outra coleção didática, a saber, Química cidadã dos organizadores Santos e Mól (2013) optaram pela abordagem dos temas ?Ferro e Ligas Metálicas?.Outros avanços foram encontrados como às aplicações tecnológicas e propriedades químicas dos metais nas duas coleções didáticas supracitadas demonstrando do nosso ponto de vista um avançono Ensino de Química. Além disso, a abordagem dos efeitos causados ao meio ambiente pela utilização da criolita, eletrólito usado no processo Hall-Héroult, realizada pelos autores Mortimer e Machado (2013b) demonstra aproximações com os estudos sociais da ciência e da tecnologia.No entanto, revela-se a necessidade de um aprofundamento maior por meio do estabelecimento de relações interdisciplinares nos livros didáticos de química principalmente, com as componentes curriculares, geografia e sociologia, visando à abordagem dos impactos sociais e mudanças físico-ambientais relacionados à produção dos vidros e metais. Além disso, detectou-se a necessidade de informações nos livros didáticos referente aos contextos sociohistóricos relacionados aos processos Hall-Héroult e da tecnologia float, este último para produção do vidro plano.<br>

Abstract : This thesis aims to analyze the didactic collections Chemistry approved by PNLD 2015 on the topics "Glass and Metal" from the social studies of science and technology.Education ruled in trinomial Science, Technology and Society (CTS ) questions neutral and determinist vision given to science and technology by pointing to the social and environmental impacts caused by anthropogenic activities . The approach of the technological processes with the study of the chemical properties of the solid waste / liquid / gas generated by industries and their social and environmental consequences when released into the environment can be a useful source in the teaching- learning process to provide an education scientific, technological and environmental greater extent. For this, didactic collections seek to approach the CTS Education through thematic approaches and thus reveal the role of science and technology built in a socio-historical context.Analyses of the textbooks on the subjects "glasses and" Metals "was influenced by the following factors: technical training, experience in the industrial sector, university education, professor of chemistry in high school and the Social Studies of Science and Technology (SSST) .The main items discussed in textbooks on the subjects "Glass and Metals" are: metallurgical processes for obtaining metals, the social, the physical and environmental changes, the History of Science and Tecnology, technological applications and material properties. For this, analyzes were performed using the concepts of Discourse Analysis (DA) (ORLANDI, 2007, 2013), especially taking advantage of the silence regarding the social and environmental impacts present in didactic collections related to mining activities on Brazilian soil .Although some silences, found to advances in textbooks specifically chemistry, didactic collection Chemistry Mortimer and Machado (2013) to address the processes, Bayer and Hall-Héroult for obtaining aluminum metal and also the theme "Windows" . Another didactic collection, namely citizen chemistry of the organizers and Mól Santos (2013) took a themes "Iron and Alloys".Other advances have been found as the technological applications and chemical properties of metals in the two aforementioned textbook collections showing from our point of view a breakthrough in Chemistry Teaching. Moreover, the approach of the effects caused to theenvironment by the use of cryolite, electrolyte used in Hall-Héroult process, conducted by the authors Mortimer and Machado (2013b) shows approaches to the social studies of science and technology.However, it revealed the need for further deepening through the establishment of interdisciplinary relationships in chemistry textbooks mainly to the curriculum components, geography and sociology, aimed at addressing social impacts and physical environmental changes related to the production of glass and metal. In addition, it detected the need for information in textbooks related to socio-historical contexts related to the Hall-Héroult process and float technology, the latter for the flat glass production.