Repetição, silêncio, concentração, organização: articulações entre a disciplina-corpo e a disciplina-saber (matemática) no Colégio Feliciano Nunes Pires

Abstract

Esta dissertação busca identificar as articulações entre a disciplina-corpo e a disciplina-saber (matemática) no Espaço Escolar Militarizado do Colégio Feliciano Nunes Pires (CFNP). O objetivo foi analisar como os enunciados da disciplina-corpo atravessam e são atravessados pela disciplina-saber (matemática). O aporte teórico e metodológico da investigação vincula-se às teorizações de Michel Foucault sobre a Análise do Discurso e àquelas desenvolvidas na obra Vigiar e Punir sobre o disciplinamento do corpo. O material empírico abrange documentos oficiais do CFNP, além de dados coletados durante as entrevistas e as observações. Estas últimas foram realizadas com os professores de matemática, alunos e monitores do colégio. O exercício analítico realizado mostrou que os enunciados que circulam no Espaço Escolar Militarizado do CFNP sobre as práticas discursivas e não-discursivas (que envolvem a repetição, a organização, o silêncio e a concentração) manifestam-se reciprocamente nas condutas dos alunos e no processo de aprendizagem da matemática escolar, dito de outra forma, todas essas singularidades produzidas pela disciplina-corpo que se encontram presentes nas práticas disciplinares do colégio se estendem à disciplina-saber (matemática) e vice-versa. Concluindo, constata-se que as práticas discursivas e não discursivas que caracterizam a repetição, a organização, o silêncio e a concentração funcionam como agentes de ligação entre a disciplina-corpo e a disciplina saber (matemática) dentro do Espaço Escolar Militarizado do CFNP, ou seja, as práticas da repetição, da organização, do silêncio e da concentração configuram-se como sendo o eixo da dobradiça que movimenta tanto a disciplina-corpo como a disciplina-saber (matemática).

Abstract : This dissertation seeks to identify the articulations between the discipline-body and the discipline-knowledge (mathematics) in the Militarized School Space of the School Feliciano Nunes Pires (CFNP). The objective was to analyze how the statements of the discipline-body cross and are crossed by the discipline-knowledge (mathematics). The theoretical and methodological contribution of the research is linked to the theories of Michel Foucault on Discourse Analysis and to those developed in the Watch and Punish work on the discipline of the body. The empirical material covers official CFNP documents, as well as data collected during interviews and observations. The latter were performed with the math teachers, students and monitors of the college. The analytical exercise carried out showed that the statements that circulate in CFNP's Militarized School Space on discursive and non-discursive practices (involving repetition, organization, silence and concentration) manifest themselves mutually in the students' behaviors and in the process of learning of school mathematics, in other words, all these singularities produced by the discipline-body that are present in the disciplinary practices of the school extend to the discipline-knowledge (mathematics) and vice-versa. In conclusion, it is observed that the discursive and non-discursive practices that characterize repetition, organization, silence and concentration function as liaison agents between the body discipline and the knowledge (mathematics) discipline within CFNP's Militarized School Space, That is, the practices of repetition, organization, silence and concentration are configured as the axis of the hinge that moves both Discipline-body and Discipline-Knowledge (mathematics).