Os saberes matemáticos nas reformas educacionais do ensino primário em Santa Catarina (início do séc. XX)

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo geral compreender objetivos e finalidades do ensino dos saberes matemáticos relativos ao ensino primário em Santa Catarina. Procura-se responder quais contribuições das reformas educacionais configuram os objetivos e finalidades desse ensino. O recorte temporal inicial foi delimitado pelo marco da implantação dos Grupos Escolares no estado, ou seja, a Reforma Orestes Guimarães em 1910. O recorte final situa-se no ano de 1927 com a realização da Primeira Conferência Estadual do Ensino Primário de Santa Catarina (I CEEP ? SC). Este estudo está inserido no âmbito das pesquisas da história da educação matemática (HEM) e se apoia nas concepções de currículo e reforma de alguns autores da teoria curricular. São mobilizados como fontes privilegiadas os textos normativos das reformas educacionais em SC, particularmente da implantação dos Grupos Escolares (Reforma Orestes Guimarães) e dos Programas de ensino de 1911, 1914 e 1920 do ensino primário, assim como os Annaes e Discursos da I CEEP ? SC. Também foram estudados as compreensões relativas ao ensino dos saberes matemáticos em relação as concepções ditas como elementares ou rudimentares. O diálogo destes documentos com o levantamento bibliográfico das publicações das pesquisas na área da HEM revelou a permanência do saber matemático como rudimentar no ensino primário catarinense, dados os objetivos e finalidades do ensino desse saber.

Abstract : This dissertation has as general objective understand the objectives and purposes of the teaching of mathematical knowledge related to primary education in Santa Catarina. It is tried to answer which contributions of the educational reforms configure the objectives and purposes of this teaching. The initial time cut was defined by the establishment of the School Groups in the state, that is, the Orestes Guimarães Reform in 1910. The final cut is in 1927 with the First State Conference of Primary Education in Santa Catarina (I CEEP ? SC). This study is part of the research on the history of mathematical education (HEM) and is based on the conceptions of curriculum and reform of some authors of curricular theory.The normative texts of the educational reforms in SC are mobilized as privileged sources, particularly of the implantation of the School Groups (Orestes Guimarães Reform) and of the Teaching Programs of 1911, 1914 and 1920 of primary education, as well as the Annaes and Discourses of I CEEP ? SC. We also studied the understanding of the teaching of mathematical knowledge in relation to concepts considered elementary or rudimentary. The dialogue of these documents with the bibliographic survey of research publications in the area of HEM revealed the permanence of mathematical knowledge as rudimentary in primary education in Santa Catarina, given the objectives and purposes of the teaching of this knowledge.