A educação em engenharia numa perspectiva sociotécnica

Abstract

Na tese em questão objetivo analisar de que forma a simbiótica relaçãoentre desenvolvimento tecnológico e desenvolvimento social desenvolvimento sociotécnico está sendo construída e problematizada aolongo do processo formativo em Engenharia. O tema foi escolhido namedida em que compreendo que é premente avançar na promoção de umagenuína transformação na educação em Engenharia que é por onde,também, passam as mudanças necessárias para uma sociedade mais justa,igualitária e comprometida com o bem viver coletivo. Ao apresentar ospreceitos e contribuições dos estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade lente pela qual olho e analiso o cenário social e educativo chamo aatenção para o fato de que os problemas de Engenharia se configuram como equações de múltiplas variáveis, cuja tentativa de resolução deve passarpor uma educação mais crítica, integradora e interdisciplinar. Nessecontexto, o modelo de desenvolvimento tecnológico hegemônico, quevaloriza a promoção da Tecnologia Capitalista, é criticado frente aspotencialidades da Tecnologia Social como vetor de inclusão social e comoelemento estruturante na/da formação dos profissionais de Engenharia. Coma intenção de reunir informações mediante o contato direto e interativo coma situação objeto de estudo, a proposta metodológica da presente tese foiconstruída tendo como base a pesquisa aplicada com abordagem qualitativae desenvolvida a partir de dois movimentos: a pesquisabibliográfica/documental e o estudo de caso. A pesquisabibliográfica/documental, que fundamentou e norteou todo o percurso, foirealizada em livros, artigos, periódicos e em portais da internet destinados àpesquisa científica, além dos ordenamentos institucionais da UniversidadeFederal da Fronteira Sul. No estudo de caso, a forma de coleta de dados einformações foi a realização de entrevistas semiestruturadas comprofessores pertencentes ao Domínio Específico dos cursos de Engenhariada referida instituição e as categorizações e análises decorrentes foramfeitas por meio da metodologia de Análise de Conteúdo. Os resultados doexame documental indicam que, apesar de a UFFS ter forte vinculação commovimentos sociais e se projetar como desenvolvedora de TecnologiaSocial, há uma considerável falta de clareza sobre o que seja conceber umcurso de Engenharia nessa perspectiva. As problematizações, discussões eproposições resultantes do trabalho empírico se encontram circunscritas nasseguintes categorias: (a) o caráter sociotécnico dos problemas deEngenharia; (b) o perfil do profissional de Engenharia construído pelosprofessores formadores; (c) o diálogo entre a perspectiva sociotécnica dedesenvolvimento e as questões educacionais; (d) as atividades docentes esuas articulações com o desenvolvimento regional integrado, sustentável esolidário; e (e) o professor formador e a necessidade de formação. Apesarde importantes iniciativas, as concepções e atividades docentes revelam umlongo caminho a ser percorrido na superação de modelos formativoshistoricamente consolidados.

Abstract : In the thesis in question it is my objective to analyze the way in whichthe symbiotic relation between technological and social development socio technical development is being built and problematizedthroughout the formative process in Engineering. The theme was chosendue to my comprehension that it is paramount to advance in thepromotion of a genuine transformation in Engineering education, alocale in which one can find in circulation the necessary changes for afairer, egalitarian and committed to the collective welfare type ofsociety. In presenting the precepts and contributions of the studies onScience, Technology and Society the lens through which I look andanalyze the social and educative scenario I highlight that the problemsfound in Engineering are equations of multiple variables whosetentative resolution must go through a more critical, integrating andinterdisciplinary education. In this context, the model of hegemonictechnological development that appreciates the promotion of CapitalistTechnology is criticized faced with potentialities of Social Technologyas vector of social inclusion and as structuring element in the formationof Engineering professionals. With the intention to gather informationvia direct and interactive contact with the study-object situation, themethodological proposal of the present thesis was built having as itsbasis the applied research with qualitative approach and developed fromtwo movements: the bibliographical/documental research and the casestudy. The bibliographical/documental research, which became thefoundation and compass of the whole study, was conducted from books,articles, periodicals and from web portals destined to scientific research,besides the institutional planning of the Universidade Federal daFronteira Sul. In the case study, the way the data was collected was theconduction of semi-structured interviews with professors belonging tothe Specific Domain of the Engineering courses of the above-mentionedinstitution and the consequent categorizations and analyses wereperformed through the methodology of Analysis Content. The results ofthe documental exams indicate that, although the University has hadstrong bindings with social movements and has projected itself asdeveloper of Social Technology, there is a considerable lack of clarityabout what it is to conceive a course of Engineering in such aperspective. The problematizing issues, discussions and resultantpropositions of the empirical work can be found circumscribed in thefollowing categories: (a) the socio technical character of the Engineeringproblems; (b) the profile of the Engineering professional built by theforming professors; (c) the dialogue between the socio technicalperspective of development and the educational questions; (d) theteaching activities and their articulations with the integrated regionaldevelopment, which should also be sustainable and solidary; and (e) theforming professor and the necessity of formation. Although theinitiatives are important, the teaching conceptions and activities reveal along way to be trodden in the overcoming of formative historicallyconsolidated models.