Diálogo freireano e formação permanente: reflexões sobre a formação de professores na educação do campo

Abstract

A educação do campo como movimento educacional que surge no país apartir da década de 1980, tem apresentado novas alternativasorganizativas para a formação de professores e ensejado uma série deponderações acerca das potencialidades destas licenciaturas. Acontinuidade do processo formativo dos licenciados em educação docampo é um dos desafios enfrentados pelas Universidades e sistemas deensino. Este trabalho, por meio de uma pesquisa qualitativo-dialéticabuscou investigar as contribuições da perspectiva dialógicoproblematizadorafreireana na formação de educadores do campo, apartir da experiência do Curso de Pós-graduação Lato Sensu emEducação do Campo para o Trabalho Interdisciplinar na Área deCiências da Natureza e Matemática realizado na UnB entre os anos de2014 e 2016. O diálogo como pressuposto ético-metodológico eepistemológico pautou a formação de licenciados em educação docampo neste curso de especialização. A partir do seguintequestionamento: quais concepções da perspectiva freireana de diálogoestão presentes no âmbito dos trabalhos de conclusão de curso dosalunos do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação do Campopara o Trabalho Interdisciplinar na Área das Ciências da Natureza eMatemática foram identificadas as diferentes concepções que semanifestaram tanto nas reflexões teóricas quanto nos relatos de práticasrealizadas, a partir de autores como Paulo Freire e Monica Molina. Aanálise documental dos trabalhos de conclusão de curso apresentadospelos pós-graduandos possibilitou identificar as concepções sobre odiálogo freireano que predominaram nessas experiências, permitindouma reflexão sobre a importância da formação permanente para aqualificação das práticas docentes no Ensino de Ciências na Educaçãodo Campo.

Abstract : Field education, as an educational movement that has emerged in thecountry since the 1980s, has presented new organizational alternativesfor teacher training and a series of considerations about the potential ofthese degrees. One of the challenges faced by universitys is thecontinuity of the training process of graduates in the field of education.This work, through a qualitative-dialectic research, sought to investigatethe contributions of Freire's dialogic-problematizing perspective in thetraining of educators in the field, based on the experience of the LatoSensu Postgraduate Course in Field Education for InterdisciplinaryWork in the Area of Natural Sciences and Mathematics held at UnBbetween the years 2014 and 2016. The ethical-methodologicalpresupposition was the training of graduates in the field education inthis specialization course. From the following questioning: \"whichconceptions of the Freirean perspective of dialogue are present in thescope of the course completion work of the students of the Lato SensuPostgraduate Course in Field Education for Interdisciplinary Work inthe Area of Natural Sciences and Mathematics \"Were identified thedifferent conceptions that were manifested both in theoretical reflectionsand in the reports of practices carried out. The documentary analysis ofthe graduation work presented by the graduate students made it possibleto identify the conceptions about the Freirean dialogue thatpredominated in these experiences, allowing a reflection on theimportance of the permanent formation for the qualification of theteaching practices in the Education of Sciences in the Field Education.