Educação em saúde sob uma perspectiva pedagógica e formação de professores: contribuições das ilhotas interdisciplinares de racionalidade para o desenvolvimento profissional docente

Abstract

A Educação em Saúde na escola é um tema cuja natureza, objetivos, metodologias e práticas são raramente debatidas no campo educacional, especialmente no Ensino de Ciências. Via de regra a Educação em Saúde na escola é caracterizada por uma abordagem tradicional, normativa e comportamentalista, fortemente associada ao campo da saúde o que não condiz com objetivos escolares atuais e com abordagens contemporâneas da Educação em Saúde. Por este motivo propõe-se a adoção do conceito de Educação em Saúde sob uma perspectiva pedagógica, fundamentada pela Alfabetização Científica e Tecnológica, que objetiva a construção de conhecimentos para o desenvolvimento da autonomia na tomada de decisão. Além de pouca pesquisa produzida, identificou-se que esta nova perspectiva ainda não se reflete na prática escolar e na formação docente em Educação em Saúde. A formação docente, acadêmico-profissional e continuada, não oportuniza espaços e tempos para que professores e futuros professores reflitam sobre o desenvolvimento da Educação em Saúde na escola. O presente estudo identificou e analisou limites e potencialidades formativas do conceito de Ilhotas Interdisciplinares de Racionalidade para o desenvolvimento de uma Educação em Saúde com uma perspectiva pedagógica na escola. A coleta de dados ocorreu em uma intervenção formativa, um curso de extensão universitária denominado Projetos Interdisciplinares e Educação em Saúde na Escola. Ao longo do curso, professores em exercício e licenciandos discutiram aspectos teóricos da Educação em Saúde e da interdisciplinaridade e construíram uma Ilhota Interdisciplinar de Racionalidade sobre tema relacionado à saúde. A análise dos dados demonstrou que as Ilhotas Interdisciplinares de Racionalidade, utilizadas na formação docente, potencializaram novas compreensões epistemológicas e sobre a interdisciplinaridade, o debate ético, uma vivência interdisciplinar em assuntos relacionados à saúde e reflexões didático-pedagógicas. Como resultado dos estudos teóricos e das análises empíricas realizadas, defendo que (1) o uso dos conceitos de Ilhotas Interdisciplinares de Racionalidade e de Alfabetização Científica e Tecnológica na formação de professores permite o desenvolvimento de conhecimentos profissionais docentes nas dimensões axiológica, epistemológica e metodológica e (2) estes dois conceitos utilizados na formação docente podem proporcionar uma Alfabetização Didático-Pedagógica.

Abstract : Health Education in school is a subject whose nature, objectives, methodologies and practices are rarely discussed in the educational field, especially in Science Education. As a rule, it is characterized by a traditional, normative and behaviourist approach, strongly associated to health domain not in keeping with current educational objectives and contemporary approaches to Health Education. I propose to adopt the concept: Pedagogical Perspective for Health Education, based on Scientific and Technological Literacy, which aims to build a foundation for the development of autonomy in the process of decision making. In addition to the little research produced, it was identified that this perspective is not yet reflected in the school practice and in the preparation of teachers for Health Education. Teacher training and continuing education does not allow for a philosophical reflection on the development of health education at school. This deficiency leads to the perpetuation of traditional ways of teaching. The present study identifies and analyzes the limits and formative potential of the concept of Interdisciplinary Islets of Rationality for the development of a Pedagogical Perspective of a Health Education in school. Data collection took place in a university educational project named Projetos Interdisciplinares e Educação em Saúde na Escola. During that course, science teachers, and undergraduates were able to discuss theoretical aspects of Health Education and interdisciplinarity, and to build an Interdisciplinary Islet of Rationality using health-related topics. The analysis of the data showed that the Interdisciplinary Islets of Rationality used in this project allowed for a new epistemological understanding of Health Education, a new understanding of the concept of interdisciplinarity, the ethical debate, an interdisciplinary experience related to health-related subjects, and the discussion of pedagogical issues. As a result of the theoretical studies and the empirical analyzes carried out, I defend that (1) the usage of the concepts of Interdisciplinary Islets of Rationality and Scientific and Technological Literacy in teacher education programmes allows for the development of the teacher s professional knowledge of in axiological, epistemological and methodological dimensions and (2) It can generate teaching and pedagogical literacy.