Brazilian Student-Teachers Share their Concepts on English Teaching/Learning During the Estágio Supervisionado I Course

Abstract

Tratando da dinamicidade dos contextos e perfil dos professores-alunos e da relação dialética que promove mudanças e pesquisas de forma a melhorar o ensino de línguas, o Trabalho de Conclusão de Curso Alunos-professores brasileiros compartilham seus conceitos de Ensino/Aprendizado de Inglês durante o curso Estágio Supervisionado I objetiva entender as conceitualizações dos alunos-professores do curso de Letras – Inglês acerca do ensino e aprendizagem de inglês como resultado de suas experiências pessoais e pelos cursos desenvolvidos na universidade para prepará-los, em última análise, para a prática docente e para construir suas próprias trajetórias profissionais. A partir da coleta de dados feita através de três tipos diferentes de instrumentos e a análise destes feita através da Análise de Conteúdos, os alunos do Estágio Supervisionado I revelaram que as conceitualizações identificadas são reverberações das teorias estudadas em forma de pseudoconceitos comuns para ensino e aprendizado. Buscando melhorar sua performance em sala de aula, os alunos-professores valorizam o aprendizado pela prática, de forma que esta trajetória os auxilia em seu processo de ensino. Além disso, considerando que os resultados revelaram que os participantes acreditam que suas atitudes refletem sua aprendizagem pela observação, a prática de ensino também dá a eles a oportunidade de aplicar teorias aprendizados teóricos desenvolvidos ao longo do curso. Esta pesquisa faz parte do projeto de pesquisa Trabalho colaborativo entre a Universidade e a Escola na Formação de professores de inglês (Ruhmke-Ramos & Wielewicki, em andamento).

Acknowledging the dialectic relationship among student-teachers’ profiles and teaching contexts that promotes change and studies in order to improve English language teaching, the Trabalho de Conclusão de Curso Brazilian student-teachers share their concepts on English Teaching/Learning during the Estágio Supervisionado I course aims at understanding student-teachers of the Letras – Inglês undergraduate program’s conceptualizations on English teaching and learning as a result of their personal experiences in the courses taught in the university to prepare them to the teaching practice and pave their own professional paths. Through the data collected by three types of instruments and analysis outlined by Content Analysis, the student-teachers enrolled in Estágio Supervisionado I revealed that the identified concepts are glimpses of theories they have assumedly been dealing with in form of pseudoconcepts which are common to teaching and learning. In order to improve their performance in the classroom, student-teachers value the learning-while-doing, since this path aids them in their teaching process. Moreover, considering the results revealed that the participants believe their actions mirror their apprenticeship of observation, teaching practice gives them the opportunity to apply theoretical learnings approached during the program as well. This study is part of the research project Trabalho colaborativo entre a Universidade e a Escola na Formação de professores de inglês (Ruhmke-Ramos & Wielewicki, in progress).