Necessidades formativas e a prática como componente curricular em documentos curriculares do curso de licenciatura em química do Instituto Federal de Santa Catarina - SJ

Abstract

A pesquisa em tela tem como foco o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química (LCN/Q) do Instituto Federal de Santa Catarina Campus São José (IFSC/SJ) e a presença da Prática como Componente Curricular (PCC), a qual, de acordo com o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), está inserida conforme a legislação vigente, e a resolução CNE/CP no 02/2002 que inclui duração e carga horária dos cursos de licenciatura de graduação plena de formação de professores/as de Educação Básica em nível superior. A PCC foi instituída pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação de professores/as da Educação Básica, na qual todos os cursos de licenciatura devem cumprir 400 (quatrocentas) horas de PCC ao longo de toda a formação para que os discentes possam refletir a atividade docente, mobilizar conhecimentos teóricos e pensar a prática. A pesquisa busca responder a seguinte questão: Como a Prática como Componente Curricular (PCC) está organizada no curso de Química Licenciatura do Instituto Federal de Santa Catarina campus São José? Na busca de indicativos a esse problema de pesquisa, foram analisados os documentos curriculares institucionais do curso em foco, objetivando investigar a PCC no curso e suas imbricações na formação de docentes de Ciências/Química. Para alcançar tal objetivo foram agregados objetivos específicos como: contextualizar o processo de institucionalização do curso no IFSC; mapear uma concepção de formação docente de Ciências; apontar como se apresenta a PCC nas disciplinas que compõem o currículo do curso; examinar nos documentos curriculares qual concepção de formação docente de Ciências está delineada. Utilizamos fontes documentais curriculares como materiais de análise e reflexões, entre esses selecionamos: os Projetos Político Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Química do IFSC/SJ, Planos de ensino e Diários de Classe, sendo que esses últimos serviram de fonte para coleta das informações efetivamente submetidas à análise. Relacionamos os dados com as necessidades formativas de Carvalho e Gil-Pérez (2011), Inferimos que a PCC pode contribuir para a formação de docentes comprometidos com a educação criativa e crítica para romper com as ideias de senso comum pedagógico que se faz presente por vezes na área da Educação. Assim a pesquisa buscou auxiliar na compreensão dos aspectos estruturantes que caracterizam a PCC, bem como ampliar reflexões que giram em torno das dúvidas e dificuldades acerca da PCC.

Abstract : The research in screen has as focus the course of Degree in Sciences of the Nature with Qualification in Chemistry (LCN / Q) of the Federal Institute of Santa Catarina Campus São José (IFSC / SJ) and the presence of the Practice as Componente Curricular (PCC), which is inserted in agreement with the Pedagogic Project of the Course (PPC) according to the effective legislation, and the resolution CNE / CP in the 02/2002 that it includes the duration and workload of the courses of degree of full graduation of teachers' of basic education formation in superior level. PCC was instituted by the Guidelines National Curriculares (DCNs) for the teachers' of the basic education formation, in the which all of the degree courses should accomplish 400 (four hundred) hours of PCC along all the formation so that the discentes can reflect the educational activity, to mobilize theoretical knowledge and to think the practice. The research search to answer the following subject: How the Practice as component Curricular (PCC) is organized in the course of Química Licenciatura of the Federal Institute of Santa Catarina campus São José? In the search of indicative to that research problem, the documents institutional curriculares of the course were analyzed in focus, aiming at to investigate PCC in the course and their imbricações in the teachers' of Sciences / Chemical formation. To reach such an objective they were joined objective more specific as: contextualizar the process of institucionalização of the course in IFSC; to map a conception of educational formation of Sciences; to appear as he/she comes PCC in the disciplines that compose the curriculum of the course; to examine in the documents curriculares that conception of educational formation of Sciences is delineated. We used sources documental curriculares as analysis materials and reflections, among those we selected: the Pedagogic Projetos Político of the Course of Química Licenciatura of IFSC / SJ, teaching Plans and class Diaries, and those last ones served as source for collection of the information that were indeed submitted to the analysis. We related the data with formative needs and Carvalho e Gil-Pérez (2011). We inferred that PCC can contribute to the committed teachers' formation with the creative and critical education to break with the ideas of \"pedagogic common sense\" that is made present per times in the area of the Education. Like this the research looked for auxiliary in the understanding of the aspects estruturantes that you/they characterize PCC, as well as to enlarge reflections that rotate around the doubts and difficulties concerning PCC.