Observatório etnoformador em Timor-Leste: uma tecnologia de formação por outro ethos pedagógico escolar/institucional?

Abstract

Este é um estudo teórico-empírico sobre uma experiência de formação de professores-formadores por meio do Observatório Etnoformador, entre 2013 e 2014, em Timor-Leste. A experiência é mostrada aqui, e dela/com ela se busca construir uma compreensão teórica e epistemológica que possa contribuir com outras experiências e com políticas, sobretudo, de currículo e formação neste país. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de perspectiva multirreferencial. Paulo Freire, as epistemologias do Sul, de Boaventura de Sousa Santos, a etnometodologia, o referencial de currículo e formação, de Roberto Sidnei Macedo, e o estudo dos observatórios etnoformadores, de Cláudio Orlando Nascimento, são suas principais referências teórico-metodológicas. O estudo mostra as compreensões dos professores-formadores membros do Observatório Etnoformador em Timor-Leste por meio das narrativas que constituíram as com-versações nos encontros. O que este estudo está trazendo é uma experiência produzida nos encontros entre professores formadores que olham com olhar implicado para experiências culturais das quais fazem parte, sendo por elas constituídos e também sendo delas constituintes, observando-se ao observar, conforme a noção de observação implicada criada no contexto dos observatórios etnoformadores (NASCIMENTO, 2007), problematizam a educação escolar fazendo emergir daí temas que permitem perceber a existência de elementos criadores de processos instituintes outros de ciência, de tecnologia da educação e de educação escolar.<br>

Abstract : This is a theoretical-empirical study on an experience of teacher-teacher training through the Ethnoformer Observatory between 2013 and 2014 in Timor-Leste. Experience is shown here, and it seeks to build a theoretical and epistemological understanding that can contribute to other experiences and policies, especially curricula and formation in this country. This is a qualitative research from a multireferential perspective. Paulo Freire, the Southern epistemologies of Boaventura de Sousa Santos, ethnomethodology, Roberto Sidnei Macedo's curriculum and formation reference, and the study of the ethnoformer observatories of Cláudio Orlando Nascimento, are the main theoretical and methodological references. The study shows the understandings of the teacher-trainers who are members of the Ethnoformer Observatory in Timor-Leste through the narratives that constituted the conversations in the meetings. What this study is bringing is an experience produced in the meetings between teacher educators who look with implied look at cultural experiences of which they are part, being constituted by them and also being constituents of them, observing themselves in observing, according to the notion of observation involved created in the context of ethnoforming observatories (NASCIMENTO, 2007), problematize school education by raising themes that allow us to perceive the existence of creative elements of other processes of science, education technology and school education.