Enunciados sobre o currículo de matemática para a educação de jovens e adultos

Abstract

A partir dos textos publicados nos anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática (ENEMs), foi produzida uma análise do discurso baseada no referencial teórico do filósofo Michel Foucault sobre o currículo de Matemática para a Educação de Jovens e Adultos. Ficou evidenciado dois enunciados naturalizados como verdades na Educação Matemática de Jovens e Adultos, um sobre o ensino de Matemática através de contextualizações relacionadas ao cotidiano dos estudantes e outro sobre o papel da Matemática como instrumental para o exercício da cidadania. Com a contribuição de outros pensadores como Maria da Conceição Fonseca, Veiga-Neto, Corazza, Gallo, Almeida e Bauman, foram realizadas discussões sobre as características dos sujeitos da EJA, sobre a constituição dos sujeitos na sociedade moderno líquida e sobre as implicações dos discursos curriculares para a discussão dos dois enunciados evidenciados: (1) o currículo de Matemática deve estar relacionado com o cotidiano dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos e (2) o currículo de Matemática para a Educação de Jovens e Adultos deve instrumentalizar para a construção da cidadania. A análise mostrou que os discursos da Educação Matemática sobre o currículo de Matemática para a Educação de Jovens e Adultos se sustentam em verdades naturalizadas sobre a aplicação dos conhecimentos matemáticos a realidade cotidiana dos estudantes e sobre o papel da Matemática como instrumento que habilita os sujeitos ao exercício da cidadania.<br>

Abstract : From the texts published in the annals of the National Meetings of Mathematical Education (ENEMs), an analysis of the discourse was produced based on the theoretical reference of the philosopher Michel Foucault on the curriculum of Mathematics for the Education of Young and Adults. It was evidenced two naturalized statements as truths in Mathematics Education of Young and Adult, one on the teaching of Mathematics through contextualizations related to the daily life of students and another on the role of Mathematics as an instrument for the exercise of citizenship. With the contribution of other thinkers such as Maria da Conceição Fonseca, Veiga-Neto, Corazza, Gallo, Almeida and Bauman, discussions were held on the characteristics of the subjects of the EJA, on the constitution of the subjects in the modern society net and on the implications of the speeches (1) the Mathematics curriculum must be related to the daily life of the students of Youth and Adult Education and (2) the Mathematics curriculum for the Education of Young and Adults should instrumentalize for the construction of citizenship. The analysis showed that the Mathematics Education discourses on the Mathematics curriculum for the Education of Youths and Adults are based on naturalized truths about the application of mathematical knowledge to the everyday reality of the students and about the role of Mathematics as an instrument that enables the subjects to exercise of citizenship.