Saberes a ensinar aritmética na Escola de Aprendizes Artífices (1909-1937) lidos nos documentos normativos e livros didáticos

Abstract

A Escola de Aprendizes Artífices (EAA) foi um marco para o ensino profissional no Brasil, pois inaugura uma rede federal de ensino com o propósito de oferecer a jovens uma qualificação profissional. Em 1920 inicia-se um movimento de reforma do ensino profissional das EAA, que dá origem ao Serviço de Remodelação do Ensino Profissional Técnico. Esse movimento chega na Escola de Aprendizes Artífices de Santa Catarina (EAA-SC) como um conjunto de novas prescrições que reorganiza os saberes ligados ao ensino profissional. Este trabalho tem por objetivo identificar os saberes a ensinar aritmética a partir dos documentos normativos e caracterizá-los a partir dos livros didáticos adotados para o ensino de aritmética no curso primário da EAA-SC. Esta pesquisa se apoia no ferramental teórico-metodológico da histórica cultural e mobiliza conceitos teóricos desenvolvidos pela Equipe de Pesquisa em História Social da Educação, como os saberes a ensinar, usados nesta pesquisa para captar e analisar as rubricas para o ensino de aritmética. Para tanto, inventariamos um conjunto de documentos: os relatórios do Serviço de Remodelação do Ensino Profissional Técnico, presentes nos relatórios do Ministério da Agricultura, Industria e Comércio; os relatórios dos diretores da EAA-SC; os livros adquiridos e voltados para o ensino de aritmética; jornais e periódicos. Os resultados apontam que a escolha e organização dos saberes a ensinar para o ensino de aritmética dessa instituição possuía dois propósitos: o primeiro é servir ao que está posto nos decretos, ou seja, ensinar o aluno a ler, escrever e contar, alfabetizá-los e, o segundo, dar suporte para demanda das práticas das oficinas. Ainda, quanto a caracterização da aritmética lida a partir das páginas dos livros acima citados, como resultado entendemos que há a presença de duas aritméticas: uma teórica, voltada para a alfabetização dos alunos e, outra, prática, voltada para formação profissional.

Abstract : The Escola de Aprendizes Artífices (EAA - School of Artisan Apprentices) was a landmark for professional education in Brazil, because it marks the beginning of a federal education system with the purpose of offering young people a professional qualification. In 1920 it?s initiated a project to reform the professional education in the EAAs, wich creates the Service of Remodeling of the Professional Technical Education. Those actions arrive at the Escola de Aprendizes Artífices of Santa Catarina (EAA-SC) as a series of new prescriptions that organize the knowledge connected to the professional education. As such, this work aim to identify the knowledge to teach arithmetic from normative documents and characterize them from the textbooks adopted to the teaching of arithmetic in the elementary course of the EAA-SC. This research is based on the theoretical-methodological tool of cultural history and mobilizes theoretical concepts developed by the Research Team on Social History of Education, such as the knowledge to teach, used in this research to collect and analyze the headings for the teaching of arithmetics. To do so, we inventoried a group of documents: reports from the Service of Remodeling of Professional Technical Education, presents in the reports of the Ministry of Agriculture, Industry and Commerce; reports of the principals of the EAA-SC; the textbooks acquired and aimed to the teaching of arithmetics; newspapers and periodics. The results indicate that the selection and organization of the knowledge to teach to the instruction of arithmetics in this institution had two purposes: the first is to serve to what is present in the legislation, that is, to teach the student to read, to write and to count, to literate them and, the second, to support the demand of the pratical workshops. As to the characterization of the arithmetics read from the pages of the mentioned books, as a result we understand that there are two arithmetics: one theoretical, aimed at the literacy of the students and another, practice, intend to a professional training.