O ensino de frações: antes ou depois dos decimais?

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O ensino de frações: antes ou depois dos decimais?

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dc.contributor.author Alves, Larissa Izabelle
dc.date.accessioned 2020-10-05T21:12:02Z
dc.date.available 2020-10-05T21:12:02Z
dc.date.issued 2020
dc.identifier.citation ALVES, Larissa Izabelle. O ensino de frações: antes ou depois dos decimais? ACERVO, v. 2, p. 81-96, 2020. pt_BR
dc.identifier.issn 2675-2646
dc.identifier.uri https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213286
dc.description Disponível em: http://acervo.ghemat.com.br/index.php/ACERVO-GHEMAT/article/view/31 pt_BR
dc.description.abstract O presente artigo aborda o ensino de frações. Em específico, analisa a sequência dos ensinos de aritmética considerando as frações ordinárias e os números decimais. Fruto de temática não consensual, a investigação considera a análise de artigos de três revistas, em tempos diferentes e escritas por autores diversos, sendo essas: A Eschola Publica (1894), Sociedade de Educação (1924) e Atualidades Pedagógicas (1954). A pesquisa dá passos iniciais para análise do saber profissional do professor que ensina matemática nos primeiros anos escolares, tendo em conta o tema frações. pt_BR
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Acervo pt_BR
dc.subject Revistas Pedagógicas pt_BR
dc.subject A Eschola Publica pt_BR
dc.subject Oscar Thompson pt_BR
dc.subject Método Intuitivo pt_BR
dc.subject Revista da Sociedade de Educação pt_BR
dc.subject Jose Escobar pt_BR
dc.subject Revista Atualidades Pedagógicas pt_BR
dc.subject Jacomo Stávale pt_BR
dc.subject Osvaldo Sangiorgi pt_BR
dc.title O ensino de frações: antes ou depois dos decimais? pt_BR
dc.type Article pt_BR


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