O que fazer dos docentes de educação ambiental do Instituto Federal de Santa Catarina: contribuições da educação ambiental crítico-transformadora para uma formação emancipatória na educação profissional e tecnológica

Abstract

Os Institutos Federais têm como eixo de atuação um projeto de formação emancipatória, ligado a ideia de que a Educação Profissional e Tecnológica não deve voltar-se apenas à formação de mão de obra para o mercado, mas sim, formar o ser humano de modo integral. Com vistas a contribuir com a construção da educação emancipatória pretendida, objetiva-se neste trabalho identificar e analisar as concepções e práticas dos docentes de disciplinas de Educação Ambiental presentes nos cursos do Instituto Federal de Santa Catarina identificando os condicionantes e as potencialidades de desenvolvimento da EA Crítico-transformadora, perspectiva educacional freireana voltada à Educação Ambiental. As técnicas utilizadas para a coleta de dados foram revisão bibliográfica, pesquisa documental e aplicação de questionários. Foi realizada uma revisão bibliográfica buscando estudos que articulam a educação desenvolvida nos Institutos Federais, com a Educação Ambiental ou com temáticas ambientais relacionadas ao processo educativo. Foi realizada também, uma pesquisa documental, para identificar as orientações para o desenvolvimento da Educação Ambiental no Instituto Federal de Santa Catarina. Foram analisados o Plano de Desenvolvimento Institucional, o Plano de Logística Sustentável, os projetos pedagógicos dos cursos oferecidos pela instituição e os planos de ensino de disciplinas com foco principal na discussão de questões ambientais, aqui chamadas de disciplinas de EA. Os questionários foram respondidos por professores que desenvolvem suas atividades nessas disciplinas. A Análise Textual Discursiva foi escolhida como ferramenta analítica para interpretar estes dados. Os resultados das análises indicam que, apesar de sustentar-se na concepção de formação humana integral numa perspectiva emancipatória, o discurso ambiental inserido, tanto nas diretrizes dos Institutos Federais, como nos documentos do Instituto Federal de Santa Catarina, aponta para uma perspectiva conservadora e pragmática de inserção da Educação Ambiental. Na análise dos Projetos Pedagógicos de Cursos ofertados pela Instituição foram encontradas disciplinas que têm como foco principal a discussão de questões ambientais, e que, em sua maioria, estavam voltadas para a preservação e/ou resolução de problemas ambientais, com ênfase tanto em uma perspectiva ecológica dos problemas ambientais, como o foco na resolução pontual de problemas ambientais como atividade-fim. Portanto essas disciplinas estão mais voltadas ao atendimento de demandas de mercado, e por isso, com limitado potencial para contribuírem com a educação emancipatória pretendida. Por isso, em uma segunda etapa de análise, apenas os planos de ensino das disciplinas com potencial emancipatório e os questionários respondidos por seus respectivos professores foram levados em consideração. Ao investigar as concepções e práticas desses professores foi possível perceber um movimento contra-hegemônico, com características de enfrentamento à racionalidade técnica e de busca por uma abordagem Crítico-transformadora de Educação Ambiental. Por fim, analisando a realidade concreta do Instituto Federal de Santa Catarina, em sua estrutura, proposta pedagógica, organização curricular e profissionais, defende-se que os fundamentos teórico-metodológicos da Educação Libertadora de Paulo Freire e o desenvolvimento da Abordagem Temática Freireana ? o que caracteriza o quefazer da EA Crítico-transformadora - é uma possibilidade para a implementação da Educação Ambiental no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva da formação emancipatória pretendida pelo IFSC.<br>

Abstract : The Federal Institutes have as their axis of action a project of emancipatory formation, linked to the idea that the Professional and Technological Education should not turn only to the formation of manpower for the labor market, but, to form the human being in an integral way. In order to contribute to the construction of the desired emancipatory education, this presentation aims to identify and analyze the conceptions and practices of teachers of Environmental Education disciplines present in the courses of the Federal Institute of Santa Catarina identifying the limits and possibilities of development of EE Critical- transformative, Freirean educational perspective focused on Environmental Education. The techniques used for data collection were bibliographic review, documentary research and application of questionnaires. A bibliographic review was carried out seeking studies that articulate the education developed in the Federal Institutes, with the Environmental Education or with environmental themes related to the educational process. A documentary research was also carried out to identify guidelines for the development of Environmental Education at the Federal Institute of Santa Catarina. We analyzed the Institutional Development Plan, the Sustainable Logistics Plan, the pedagogical projects of the courses offered by the institution and the teaching plans of disciplines with main focus on the discussion of environmental issues, here called EE disciplines. The questionnaires were answered by teachers who develop their activities in these disciplines. Discursive Textual Analysis was chosen as an analytical tool to interpret this data. The results of the analyzes indicate that, despite being based on the conception of integral human formation in an emancipatory perspective, the environmental discourse inserted, both in the guidelines of the Federal Institutes and in the documents of the Federal Institute of Santa Catarina, points to a conservative and pragmatic approach to the insertion of Environmental Education. In the analysis of the Pedagogical Projects of Courses offered by the Institution were found disciplines that have as main focus the discussion of environmental issues, and that, for the most part, were focused on the preservation and / or resolution of environmental problems, with emphasis both from a perspective environmental problems, such as the focus on the timely resolution of environmental problems as an end-activity. Therefore, these disciplines are more focused on meeting market demands, and therefore, with limited potential to contribute to the emancipatory education sought. Therefore, in a second stage of analysis, only the teaching plans of the subjects with emancipatory potential and the questionnaires answered by their respective teachers were taken into account. By investigating the conceptions and practices of these teachers, it was possible to perceive a counter-hegemonic movement, with characteristics of confrontation with the technical rationality and the search for a Critical-transformative approach to Environmental Education. Finally, analyzing the concrete reality of the Federal Institute of Santa Catarina, in its structure, pedagogical proposal, curricular organization and professionals, it is defended that the theoretical-methodological foundations of Paulo Freire's Liberating Education and the development of the Freirean Thematic Approach which characterizes what is to be done by Critical- transformative EE - is a possibility for the implementation of Environmental Education in the context of Professional and Technological Education, in the perspective of the emancipatory formation intended by the IFSC.