A educação sobre drogas "em cima da mesa": estado do conhecimento na área de ensino

Abstract

Este trabalho teve como objetivo a construção de um panorama do tema educação sobre drogas na produção acadêmica da área de Ensino. Trata-se de uma pesquisa documental de caráter qualitativo do tipo estado do conhecimento. O corpus da investigação foi constituído por documentos obtidos a partir de revisões em bases de dados que indexam periódicos (SciELO e SCOPUS), nas atas do maior evento de ensino de ciências (ENPEC) e na base de teses e dissertações da CAPES. Nossas análises destes documentos foram orientadas a partir da seguinte pergunta de pesquisa: Quais abordagens da educação sobre drogas podem ser identificadas nas publicações da área de Ensino do Brasil? Para que fosse possível respondê-la, construímos um referencial teórico sobre o status quo da perspectiva proibicionista, sobre a relação do tema com a escola e sobre a possibilidade de pensarmos a instituição escolar como espaço de igualdade, ou seja, que todos estudantes possam ser considerados tão capazes de apreender quanto seus pares e percebam-se assim. Inicialmente os documentos componentes do corpus foram descritos e analisados acerca dos seguintes aspectos sobre a educação: a definição dos autores para o termo droga, as substâncias discutidas, a centralidade da educação sobre drogas, o enfoque temático dos trabalhos, os objetivos dos autores com a educação sobre drogas e os elementos indicados pelos autores para educação no tema. Em seguida, cada documento foi categorizado em uma das quatro abordagens de educação sobre drogas construídas nesta investigação: proibicionista, prevencionista conservadora, prevencionista progressista ou político-pedagógica. Com os resultados das análises percebemos que a área de Ensino tem publicado mais sobre o tema nos últimos dez anos. Além disso, os trabalhos superam as visões restritivas do proibicionismo e têm se dividido entre abordagens prevencionistas ou políticopedagógicas. Em muitos trabalhos fica evidente uma tensão entre pretensões sobre mudança de comportamento dos alunos e aquelas sobre aprendizagem do tema. Com relação a educação sobre drogas, defendemos que professores possam abordar o tema de maneira crítica sem sentirem que são responsáveis pelo comportamento de cada um dos seus alunos. Consideramos também que o tema exige de nós, professores e pesquisadores, a tomada de uma postura política e ética, comprometida com o combate ao proibicionismo e às políticas de morte sustentadas pela retórica da comumente designada ação de guerra às drogas.

Abstract: This work reviews the Brazilian academic publications about drug education in the Teaching research field, especially those related to Science Education. This is a qualitative documental study that we labeled as a state of knowledge. We have built the analysis corpus using data from two journal databases (ScieELO and SCOPUS), annals of the main Science Education event in Brazil (ENPEC) and CAPES database for thesis and dissertations. Our analysis was based on the following research question: Which perspectives on drug education can be identified in the publications from the Teaching research field in Brazil? We also built a theoretical framework about the status quo on the drug prohibition perspective and the relations between drug education and school. A thought exercise on the possibility of imagining the school as a space of intellectual equality was presented as well, as proposed by Jacques Rancière, where all students are considered as capable of learning as any of their colleagues. First all the identified documents from the corpus were described and analyzed on six drug education-related aspects: the author's definition on drug, the substances that are discussed, how central was drug education for the investigation, the research focus, the author's objectives with drug education, and the elements proposed for teaching about drugs. Secondly, we categorized each document in one of the four following perspectives on drug education: prohibitionist, conservative preventionist, progressist preventionist or political-pedagogic. It was possible to identify an increase in the number of Brazilian Teaching publications on drug education in the last ten years. Also, most of what has been published has surpassed the prohibitionist status quo. Considering their perspectives on drug education, the publications can be divided almost into halves - one for the preventionists and other for the political-pedagogic. Between these two perspectives, there are also tensions: while the first aims to modify children's behavior, the other is focused on the learning possibilities. In this case, we defend that teachers should feel comfortable teaching about drugs without being compelled to change their students' behaviors. We also promote the idea that drug education demands, from both teachers and researchers, a political and ethical stance against the persecution and death politics instated by a prohibitionist society.